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1、運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時效性的有效途徑利川第二實驗小學(xué)蹇術(shù)芳［摘要］:多媒體教學(xué)可通過提高學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生探究能力，發(fā)展思維能力，發(fā)揮想象力等途徑來提高多媒體教學(xué)的時效性。［關(guān)鍵詞］:多媒體時效性有效途徑隨著多媒體教學(xué)的引入，隨著農(nóng)村多媒體條件的改善，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以逐漸失去主體地位。那么，如何利用多媒體教學(xué)來提高課堂教學(xué)的時?效性呢？筆者從實際教學(xué)中總結(jié)認(rèn)為：多媒體教學(xué)中要注意把握好下面五個方法或者說五個途徑。一、運用多媒體教學(xué)要有利于提高學(xué)生的注意力。為不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的
2、興趣。中低年級的小朋友，學(xué)習(xí)時尤其需要色彩豐富、形象逼真的媒體課件，教師運用了多媒體技術(shù)來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能讓小學(xué)生在覺得課堂內(nèi)容非常豐富、非常有趣。例如：在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》中，平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。在教學(xué)中教師運用多媒體提供大量感性材料如：打氣筒打氣時做上下平移運動；國旗冉冉升起時做上下平移運動；汽車在公路上行駛時?做平移運動車輪卻在做旋轉(zhuǎn)運動……運用電教老師很容易引導(dǎo)學(xué)生感覺和理解平移和旋轉(zhuǎn)而來彌補語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在邊看邊比劃演示中感知平移、旋轉(zhuǎn)的運動方式。在這節(jié)課中小房子
3、在方格中向哪個方向平移了兒格更可以借助于電教移動的動態(tài)過程，使學(xué)生很清晰的就可以知道向哪個方向移了多少格，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，也可以解決數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究，對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。教師還可以適當(dāng)?shù)剡\用計算機(jī)技術(shù)在課件中設(shè)計一個卡通形象來參與教學(xué)，半學(xué)生答對問題時，“小助手”會鼓掌祝賀,答錯了它也會鼓勵加油。這種情境創(chuàng)設(shè)不但符合兒童的心理特征，而且起到了評價的作用。教師在運用了媒體課件教學(xué)中，高年級的學(xué)生也必須注意創(chuàng)設(shè)最合適的教學(xué)情境。如：在教學(xué)《解決問題的策略
4、（一一例舉）》中，例1老師可以在學(xué)生匯報過程中運用電教把學(xué)生的答案用多媒體分別展示出來，在整理時?直接拉動方框，這樣可使學(xué)生直觀清晰地悟到有序的重要性并且為下面講解哪種圍法優(yōu)越做鋪墊。此外，在學(xué)生做練習(xí)時，教師還可為學(xué)生播放一曲優(yōu)美的輕音樂，以助于學(xué)生大腦的調(diào)節(jié)，提供輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高其學(xué)習(xí)效率。二、運用多媒體教學(xué)要有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力探究性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生以小主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究的過程中獲取知識，發(fā)展技能培養(yǎng)能力。要培養(yǎng)探究必須給學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料。而多媒體教學(xué)就恰好具備大容量儲存教學(xué)信息的優(yōu)勢，它可以穿
5、越時空的界限，為學(xué)生提供大量豐富的學(xué)習(xí)材料，有助于培養(yǎng)學(xué)生通過信息獲取、信息處理、信息表達(dá)及發(fā)現(xiàn)問題、利用資源探究和解決問題的能力。在這種探究過程中,不僅有助于學(xué)生去建構(gòu)知識的意義，提高認(rèn)知水平，更能激發(fā)其創(chuàng)新意識，發(fā)掘其創(chuàng)造的潛能。探究能力需要不斷培養(yǎng)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中得到提高。例如：在學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計初步知識后，為了提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的采集、歸納、分析并作出解釋和判斷的能力，以適應(yīng)信息時代的需要。利用計算機(jī)的超越時空，提供大量信息的優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。為達(dá)到此教學(xué)目的教師可設(shè)計這樣的練習(xí)：將我國在歷屆奧運會中所獲獎牌的數(shù)目、名
6、次制成統(tǒng)計表，并對?統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。學(xué)生根據(jù)自己的需要或者獨立或者幾個一組利用計算機(jī)查閱歷屆奧運會的資料，并將我國在歷屆奧運會中的成績記錄下來，通過分析篩選出有用的、去掉無用的數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計表，結(jié)合背景材料對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析。從分析中學(xué)生可以體會到，隨著我國國際地位的提高、綜合國力的增強(qiáng)，體育戰(zhàn)線也不斷取得了驕人的成績。這不僅有助于學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。在這些探究中讓學(xué)生體會多媒體的優(yōu)越性，加深對多媒體資源有用知識篩選的認(rèn)識。三，運用多媒體教學(xué)要有利于發(fā)展學(xué)生思維能力概念
7、是從具體事例中抽象概括出來的。學(xué)生只有從具體感性材料出發(fā)，形成正確的表象，才能理解抽象的概念。但學(xué)生有時對?具體事例特別是對由具體事例得出的抽象概念的理解往往容易產(chǎn)生思維障礙。這就要求教師能準(zhǔn)確了解并剖析學(xué)生在掌握知識的過程中容易出現(xiàn)哪些思維障礙，并能在學(xué)生思維障礙處設(shè)計一些恰到好處解決思想障礙的感知材料，使之順利實現(xiàn)思維的合理過渡和合理遷移，保證信息傳輸?shù)臅惩āＭㄟ^為學(xué)生提供直觀形象的感知材料，讓學(xué)生在頭腦中形成鮮明的表象就能有效的排除學(xué)生思維障礙，從而順利地理解概念，同時學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對信息的有效“注意”程度。例如
8、：一年級學(xué)生在學(xué)習(xí)加法后學(xué)習(xí)減法時，容易產(chǎn)生負(fù)遷移，使之在理解減法時出現(xiàn)思維障礙。教材中有一?道利用飛機(jī)圖理解“2—1二1”的例題，靜止的圖像很容易使學(xué)生從加法的角度去思考。如果教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)（手段）
