運用多媒體教學提高數(shù)學效果

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1、運用多媒體教學提高數(shù)學教學效果衡陽市蒸湘區(qū)呆鷹嶺鎮(zhèn)同西小學莫宏英二十一世紀是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀。多媒體的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學改革帶來了歷史的飛躍。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學發(fā)展，都離不開多媒體的普及與運用。多媒體在教育教學改革的各個領(lǐng)域應(yīng)用相當廣泛。人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展,正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)?/p>

2、選用多媒體來輔助教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的文化情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。數(shù)學教師應(yīng)該從口己學科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學，把多媒體技術(shù)融入到小數(shù)學科教學中一一就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學校教育朝著自主的、有特色的課程教學方向發(fā)展。本文就運

3、用多媒體輔助教學優(yōu)化數(shù)學教學方法，作一些初步的探討。一、運用多媒體導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設(shè)學習情景俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。例如：教者在講“商不變規(guī)律”時，采用故事引入，生動形象的畫面,伴以美妙的音樂，很快讓學生進入學習過程?！巴瑢W們，今天我給大家講一段故事，好嗎？這個故事的名字叫《鴨媽媽

4、分魚》?！贝藭r多媒體根據(jù)故事情節(jié)依次展示：在一條風景秀麗的小河邊鴨媽媽帶著一群小鴨生活，其中有一只名叫胖胖的小鴨，它既貪吃又自作聰明，鴨媽媽就想找個機會教育幫助它。有一天機會終于來了，鴨媽媽釣到很多魚，又要分魚了。鴨媽媽對身邊的胖胖說：'給你6條小魚，平均分給2只小鴨吃吧'，許多小鴨拍起手來表示滿意，唯獨胖胖大叫著說：‘6條小魚太少了，不夠吃'。鴨媽媽說：'那好，我給你12條小魚，平均分給4只小鴨吃'。話音剛落,胖胖又叫又跳：'不夠，不夠。，鴨媽媽又說：'那我給你24條小魚，平均分給8只小鴨吃，怎

5、么樣？'胖胖得意地說：'夠了，夠了。'鴨媽媽和其它小鴨都笑了起來，而胖胖卻莫名其妙”。）這時教者停止了故事的講解，問：同學們，為什么鴨媽媽和其它小鴨聽完貪吃而又自作聰明的胖胖的話后，都笑了呢？學生發(fā)表意見后，教者引導(dǎo)學生通過計算得出每只小鴨吃到的魚一樣多。鴨媽媽是運用什么知識來幫助教育這個既貪吃又自作聰明的小鴨的呢？同學們想知道嗎？學了今天這節(jié)課的知識，你就知道了。像這樣，以故事情節(jié)配以多媒體課件形象直觀的演示來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使

6、學生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，還提高了教學效率。二、運用多媒體講解重難點時，可以有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如：在教者講解“圓的面積”一課時，為了讓學生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，教者先在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這

7、兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。反復(fù)演示兒遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。再問學生還發(fā)現(xiàn)了什么？這個近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？從而導(dǎo)岀求圓的面積公式。使得這課的重難點輕易地突破。大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。三、學生注意力不集中時運用多媒體，可以調(diào)整學生情緒，激發(fā)學生興趣。根據(jù)心理學規(guī)律和小學生學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學

8、習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。例如：在復(fù)習整理“幾何知識”時，學生到課中時感覺較疲倦，為了吸引學生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學生思路，教者運用多媒體（電腦課件）出示了一道“阿凡提”運用數(shù)學知識解決實際問題的題：一天，地主給阿凡提一條16米的籬笆，要把占地面積18平方米的羊群圈住，阿凡提算出了籬笆圍成的長方形，正方形的面積，結(jié)果都不夠。同學們一看，興趣來了。最后讓學生根據(jù)阿凡提的思路互