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《應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革和實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革和實踐 摘要：從長春工程學院自動化專業(yè)“應(yīng)用型卓越工程師”培養(yǎng)目標定位出發(fā)，確立了人才培養(yǎng)模式改革的總體思路，從制訂體現(xiàn)“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)特色的培養(yǎng)目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立多元化考核評價機制，建設(shè)勝任應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的師資隊伍等方面入手，對自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革，取得了顯著成效。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；卓越工程師；人才培養(yǎng)模式；改革與實踐作者簡介：張允（1973-），女，吉林長春人，長春工程學院電氣與信息工程學院，副教授；侯麗華（1968-），女，吉林長春人，長春工程學院教務(wù)處，教授。（吉林長春1300
2、21）基金項目：本文系吉林省教育廳教育教學研究課題、吉林省教育科學研究會教學研究課題、長春工程學院重點教學改革課題的研究成果。中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1007-0079（2013）33-0134-02自動化專業(yè)是跨行業(yè)的寬口徑學科專業(yè)，涉及領(lǐng)域多，覆蓋內(nèi)容廣7，對本專業(yè)人才的工程實際能力要求高。近年來，隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的大力開展，眾多學者對卓越工程師人才的培養(yǎng)進行了較深入的研究，但大多以從宏觀的“卓越工程師培養(yǎng)”的角度研究為主，真正涉及具體的“應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)”的研究并不多見，尤其是針對自動化專業(yè)應(yīng)用型卓越
3、工程師人才培養(yǎng)模式改革研究這一層面上可借鑒的經(jīng)驗和成果更為鮮見。因此，基于卓越工程師培養(yǎng)目標，結(jié)合應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實際，對人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)化、應(yīng)用化的改革研究，對于為在廣大應(yīng)用型本科院校中推廣“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施方法，形成具有應(yīng)用型本科院校工程教育自身特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，具有重要的理論研究意義與實際參考價值。一、人才培養(yǎng)模式改革的總體思路長春工程學院（以下簡稱“我院”）是一所特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，針對目前自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位缺乏自身特色，人才培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新與突破的問
4、題，以抓住工程教育的本質(zhì)為前提，以創(chuàng)新能力、工程實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以突出“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)特色為著力點，制訂充分凝聚“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建適于應(yīng)用型本科自動化專業(yè)服務(wù)面向、辦學層次、自身優(yōu)勢以及行業(yè)企業(yè)未來需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。7二、制訂體現(xiàn)自身人才培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)目標在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)層次，以及行業(yè)背景與企業(yè)需求，以抓住工程教育的本質(zhì)為前提，制訂充分體現(xiàn)自動化專業(yè)“應(yīng)用型卓越工程師”培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)目標。結(jié)合“應(yīng)用型卓越工程師”培養(yǎng)計劃，我院自動化專業(yè)的人才
5、培養(yǎng)目標定位在：培養(yǎng)具備控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力，了解本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)前沿發(fā)展趨勢，受到電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動控制技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)等方面的基本訓練，能在運動控制、工業(yè)過程控制、檢測與自動化儀表、信息處理等領(lǐng)域從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。三、全方位、系統(tǒng)化地改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式1.校企合作，共同制訂特色的應(yīng)用型本科自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案7針對以往人才培養(yǎng)方案由學校獨自制訂，缺少與企業(yè)密切
6、合作，反映不出應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的特色的弊端，新一輪人才培養(yǎng)方案由學校、企事業(yè)單位聯(lián)合設(shè)計。依據(jù)應(yīng)用型本科自動化專業(yè)服務(wù)面向以及行業(yè)企業(yè)未來需求共同審定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，共同討論構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色，反映科技進展、突出工程需要、注重技術(shù)應(yīng)用的教育體系。2.構(gòu)建以培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標的三層次遞進式理論與實踐教學體系（1）結(jié)合行業(yè)應(yīng)用需要，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺及專業(yè)課平臺構(gòu)成的螺旋遞進式理論教學體系。公共基礎(chǔ)課平臺包括計算機、外語等公共課程、人文社會科學基礎(chǔ)課程、自然科學基礎(chǔ)課程等，主要目的是使學生在基礎(chǔ)理論、基本
7、知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和多角度的科學思維方法，為學生后續(xù)課程的學習乃至接受終身教育奠定較為堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課平臺由電工電子、自動控制、計算機技術(shù)等三大系列課程模塊構(gòu)成，主要目的是幫助學生掌握工業(yè)電氣自動化系統(tǒng)工程的基本原理和方法，引導學生獨立思考，運用專業(yè)知識分析和解決問題，逐步養(yǎng)成工程意識，培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力。專業(yè)課平臺由專業(yè)主要課程群及專業(yè)拓展課程群構(gòu)成，主要目的是使學生掌握自動控制方面的先進適用技術(shù)，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。7（2）構(gòu)建從認識、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的三層次遞進式實踐教學體系。實踐教學體系由課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)
8、、集中實踐和第二課堂實踐教育三部分組成。在完成課內(nèi)實踐教學內(nèi)容的基
