音樂學(xué)習(xí)中樂感的培養(yǎng).doc

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1、論音樂學(xué)習(xí)中樂感的培養(yǎng)白云湖中學(xué)王凱家音樂學(xué)習(xí)中的樂感問題，是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的大問題。如果不能順利解決，演奏（唱）出的音樂就會味同嚼蠟、平淡無奇，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性當(dāng)然會受到很大打擊，并逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。本文通過自己在音樂學(xué)習(xí)中的一些學(xué)習(xí)心得就音樂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)樂感進(jìn)行探討。認(rèn)為樂感即“感染力”主要應(yīng)是對聽眾的感染力，是令聽眾“投入”的精神力量。要想在音樂學(xué)習(xí)中取得好的成績必須重視對樂感的培養(yǎng)。什么是樂感?有人習(xí)慣于把樂感的產(chǎn)生歸諸于歌者對歌詞的理解力即聲情并茂的演唱；也有的說成是歌者自我投入所產(chǎn)生的表演結(jié)果。這些說法都存在片面性，都是從主觀方面來解釋樂

2、感的來源。有許多歌唱者在歌唱時，“投入”已達(dá)到自我陶醉的地步，可聽眾卻無動于衷，絲毫沒有“投入”。有的教師為使學(xué)生“投入”，叫學(xué)生反復(fù)朗誦歌詞，往往收效甚微。反過來有些孩子，卻能把一首愛情歌曲表達(dá)得非常“感人”?，F(xiàn)在的孩子喜歡唱愛情歌曲但她們既沒有愛情的親身感受，也不懂得所唱的內(nèi)容是什么，所以不存在“投入”與否的事?？梢?，樂感應(yīng)從主觀和客觀兩方面來解釋：即“感染力”主要應(yīng)是對聽眾的感染力，是令聽眾“投入”的精神力量。從主觀上說，唱者之所以能產(chǎn)生感染力，在一般情況下是對“曲”的理解先于對“詞”的理解。對“曲”的理解完全是“直覺”的。絕大多數(shù)歌迷喜歡上一首

3、歌的第一原因總是曲調(diào)“好聽”，“好聽”引你入門。單單對歌詞產(chǎn)生興趣而喜歡某首歌的情況也有，但畢竟是少數(shù)。曲與詞是緊密相連的藝術(shù)整體。從音樂這方面看，曲調(diào)是第一位；從文學(xué)的角度看，歌詞是第一位的。不存在輕重之分。樂感和技巧一樣，是有等級可分的。一流樂感的人具有強(qiáng)烈的“創(chuàng)造欲”，而且大多是自發(fā)的。能“動人肺腑”甚而達(dá)到令人終身難忘的程度；二流樂感的歌聲，往往只能達(dá)到“娓娓動聽”的效果；三流的事實上已無“感”可言，只能把一首歌比較完整地唱下來，令聽者不厭煩而已.我把樂感分成三種不同層次來領(lǐng)會，初級處理的樂感，我認(rèn)為是存在在節(jié)拍中的，許多人都知道，當(dāng)然2/4拍

4、是“強(qiáng)、弱”；3/4拍是“強(qiáng)、弱、弱”；4/4拍是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，在實際實踐中這樣嚴(yán)格按照這種處理演唱一遍，會發(fā)現(xiàn)，其實好聽很多了，就是有點呆板而已，當(dāng)然真正演唱音樂是不能這樣的，所以這才叫初級處理。當(dāng)然記住一定要注意一些影響節(jié)拍強(qiáng)弱的節(jié)奏問題，如“附點”，就是對它前面的音有強(qiáng)化作用，對后面的音有弱化作用；還有切分音對前后兩個音的弱化，和對中間這個長點的音的強(qiáng)化作用。而中級樂感處理呢，我認(rèn)為則是旋律線發(fā)展的方向問題，相比較初級處理以小節(jié)為單位，它是以樂句為單位來處理的。就是說，在一次換氣到下一次換氣中，旋律線是向上發(fā)展，則是變強(qiáng)，向下發(fā)展則是變?nèi)?/p>

5、，有向上、向下的不同變化則做相應(yīng)處理。這才是樂感的關(guān)鍵，大多數(shù)情況都不會超出這個處理框架，因為這是符合我們的審美的基本感受。有人會問了，這樣看來，如果一個樂句從節(jié)拍看來是由強(qiáng)到弱，但從旋律線看來則是由低到高，這種矛盾如何處理呢，其實很簡單，所以才分為初級、中級呢，就是說，當(dāng)初級、中級不矛盾，當(dāng)然就不說了，如果矛盾，則聽中級的意見，不要理睬初級的要求。樂感的表達(dá)就是這么簡單。高級就是說，看清楚作者的提示。作者為了表達(dá)自己的寫作意圖，常常有許多提示，不論是樂曲開始，還是每一段的開頭，或速度變化時，變調(diào)時等等，都常常有許多提示，要注意許多強(qiáng)弱符號，漸強(qiáng)、漸弱

6、變化符號等，這些就是高級處理，一般不能隨意更改，不然，就和作者的意愿背道而馳了。而且你會發(fā)現(xiàn)，高級處理常常和中級處理有矛盾，如本來旋律線是向上，標(biāo)記卻讓你漸弱。這其實就是作者擔(dān)心你會按照你自己的慣常方式去理解處理，而專門標(biāo)出來的表達(dá)他特殊需要的特殊地方音樂，是一種非語言的藝術(shù)，一種特殊的語言，是以聲音的不同的表現(xiàn)形式，來引起人的情感的共鳴，從而達(dá)到其陶冶性情與審美的目的。歌德曾經(jīng)說過：“音樂的基本任務(wù)在于反映出最內(nèi)在的自我，按照它的最深刻的主體性和觀念性的靈魂進(jìn)行自我運動的性質(zhì)和方式，通過音樂來打動的就是最深刻的主體內(nèi)心生活，音樂是心情的藝術(shù)，它直接針

7、對心情。的確，人的情感其實是有特殊節(jié)奏狀態(tài)構(gòu)成的一種心境和意境。因此，培養(yǎng)音樂感，并不是講把我們每個人都培養(yǎng)成音樂家、藝術(shù)家，而是要發(fā)掘和開發(fā)潛在的音樂能力，使我們學(xué)會欣賞音樂，體驗音樂，聆聽音樂。從而達(dá)到調(diào)節(jié)自我的目的，創(chuàng)造一種良好的心境與意境，進(jìn)而增添自己生活的樂趣。下面我就對如何在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)我們的樂感談?wù)勛约旱膸c意見：（一）演唱實踐是培養(yǎng)樂感表現(xiàn)的重要方式當(dāng)我們學(xué)會了歌譜，能夠正確地演唱演奏時，必須及時轉(zhuǎn)化到音樂表現(xiàn)的要求上來，我們不僅要唱“對”，而且要唱“好”。這個“好”不僅是唱得連貫、通暢、自然，而且要將音樂的內(nèi)在情感從內(nèi)心表達(dá)出來。由

8、于音樂的情感是審美情感，它比生活中的情感更強(qiáng)烈、更集中，也更富有感染力，自然對樂感的培養(yǎng)極其有