人教版必修2氓_教學設計.docx

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1、教學準備1.教學目標1、了解《詩經(jīng)》的基本常識，豐富人文積累；2、體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法及通過對比刻畫人物性格的寫法；3、感知古代勞動人民的情感、思想與生活。2.教學重點/難點1、了解《詩經(jīng)》的基本常識，豐富人文積累；2、體味本詩賦、比、興藝術(shù)手法及通過對比刻畫人物性格的寫法；3、感知古代勞動人民的情感、思想與生活。3.教學用具4.標簽教學過程一、復習導入1、這節(jié)課我們將學習一篇選自《詩經(jīng)》的詩作，《氓》。（板書：氓）關于《詩經(jīng)》的詩作，我們并不會太陌生。我們初中學的課文中，有什么課文就是選自《詩經(jīng)》？《關雎

2、》、《蒹葭》。（喚起學生回答，回答不出，老師再說出）“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”是不是？還有《蒹葭》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜,,”是不是？（讓學生試背，學生背不出，老師作記憶喚醒，一般不作全文背誦，幾句作喚醒就行）2、不應該陌生，那關于《詩經(jīng)》，我們又知道多少？知道些什么呢？我國最早的一部詩歌總集，收詩305篇；原來叫《詩》或取整數(shù)叫《詩三百》，漢后被奉為經(jīng)典，稱《詩經(jīng)》；其中詩歌分風、雅、頌?！帮L”又稱“國風”或“十五國風”，是各地歌謠，常用賦、比、興的手法。二、《詩經(jīng)》簡介有關知識:(1)、《詩經(jīng)

3、》是我國最早的詩歌總集。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學派把它當成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭。(2)、按體制《詩經(jīng)》分“風”“雅”“頌”三大類。“風”有十五國風，大都是民間歌謠，是當時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華。“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌。

4、(3)、《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有：賦、比、興。賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也?！侁惐日?，以彼物比此物也?！扔髋d者，先言他物以引起所詠之詞也?！?lián)想(4)、風、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經(jīng)六義”詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”《詩經(jīng)》中的《國風》和《離騷》并稱“風騷”，代表我國現(xiàn)實主義和浪漫主義兩大文學傳統(tǒng)?！帮L騷”后代指文學才華。春秋賦詩言志，戰(zhàn)國著述引詩?？鬃樱骸霸娙伲谎砸员沃?，曰：詩無邪?！笨鬃樱骸霸娍梢耘d（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于

5、鳥獸草木之名?！保ǔＷR引導學生回憶，不作過分展開。如果課堂回應比較熱烈，應對學生肯定激勵，并就上三點對《詩經(jīng)》基本常識作強調(diào)。3、導入?！对娊?jīng)》中有大量愛情題材的詩作，如我們學習過的《關雎》、《蒹葭》。愛情是千百年不衰的話題，但這節(jié)課我們將通過《氓》來感受另一類的愛情情節(jié)和人物形象。二、感知詩作，引導思考，朗讀品味1、引導老師引導：下面，我們就一起來欣賞品味這首詩作。大家剛才一起回憶了初中學過的《詩經(jīng)》課文，《氓》這首詩首先給我們的直觀印象是，句式什么特點？也是四言句。不同的是章節(jié)多了，共有六章，似乎是長了，但從

6、它的內(nèi)容，幾乎講述了一個女子一生的故事，而又講得那么細致生動，它又是非常精煉的。下面，大家隨著錄音來感知全詩，并思考這首詩寫了哪些內(nèi)容，作為完整的故事情節(jié)，它是如何來展開，寫了哪些人物，人物又給了大家什么印象？2、播放錄音，學生可以小聲跟讀。3、學生講述初步感知：老師提問題：整首詩已做初步的感知，下面大家來說說詩寫了什么內(nèi)容，有哪些基本情節(jié)？學生回答，老師小結(jié)：這首詩通過“我”的人稱來敘述，講述了女主人公從戀愛到婚變的過程，完整地敘述了一個婚姻悲劇。全詩寫了三方面的內(nèi)容戀愛（第一、二章）—婚變（第三、四、五章）-

7、-決絕（第六章）（板書）下面，我們進一步來感知全詩，請大家注意情節(jié)發(fā)展各部分的感情基調(diào)。4、分章提示，逐章朗讀第一章，提示氓、蚩蚩、匪、即、頓丘、愆期、將等字詞音義，“秋以為期”的句式特點（“以秋為期”的倒裝）。問題：這一章從故事情節(jié)來說處于什么階段？人物給人什么印象？感情基調(diào)如何把握？學生回答，要點：寫“我”與“氓”開始接觸到進入戀愛。“我”是真誠純樸的“氓”是“蚩蚩”的，一付忠厚的樣子。感情基調(diào)應該是熱情幸福的。學生朗讀，提示注意情感基調(diào)。第二章，提示垝垣、復關、載、筮、咎、賄遷等字詞音義，“爾卜爾筮，體無咎

8、言”的翻譯。問題：這一章又處于什么階段？人物又給人什么印象？學生回答，要點：寫“我”與“氓”由熱戀而進入婚姻。本章突出了熱戀中少女的心理及表現(xiàn)，足見“我”用情之專、思念之深。感情基調(diào)同樣應該是熱情幸福的。學生朗讀，提示注意情感基調(diào)。第三章，提示沃若、于嗟、桑葚、說等字詞音義，“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚”的翻譯。問題：這一章為什么提到桑葚，又提到斑鳩？本章在故