“我要上小學(xué)”主題小結(jié).pdf

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1、“我要上小學(xué)”主題小結(jié)進(jìn)入大班后期的孩子他們會在日常生活中不斷接受著的一個信息——那就是“我要上小學(xué)了”。他們開心地在一起拍畢業(yè)照、興奮地從小學(xué)老師手里領(lǐng)到入學(xué)通知書，在爸爸媽媽的陪同下購買學(xué)習(xí)用品。孩子們對小學(xué)生活充滿了好奇和向往。孩子普遍感到自己即將成為一名小學(xué)生。這種長大的感覺，引發(fā)了孩子模擬做小學(xué)生的愿望。他們背起了小書包。但是背書包已經(jīng)不能滿足孩子要當(dāng)小學(xué)生的渴望?！袄蠋煟W(xué)里有班長對嗎？”“小學(xué)生一直考試嗎”“老師，我們什么時候考試呀？”“我姐姐的書包里有很多書，有許多本子，還有詞典呢

2、！可是我們的書包里只有一點點。”......面對這么多問題和好奇，于是，主題活動“我要上小學(xué)”就在孩子們的期盼和向往中產(chǎn)生了。隨著《新綱要》的進(jìn)一步實施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在大班第二學(xué)期通過生成活動做好幼小銜接工作，有著積極的作用。為了讓孩子更能體驗小學(xué)生的生活，我們參觀了學(xué)校，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)和幼兒園

3、不一樣的地方。孩子有非常強烈的做小學(xué)生的愿望，在這種情況下我們帶孩子實地參觀了小學(xué)，滿足孩子做小學(xué)生的愿望。孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。因此，幼兒園和小學(xué)的銜接工作很重要。我們帶孩子去參觀了奉浦實驗學(xué)校，讓幼兒更加了解小學(xué)，在參觀中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幼兒園與小學(xué)的許多不一樣的地方，也解決幼兒的質(zhì)疑。因為在前期學(xué)習(xí)過程中，有的問題我也不是很清楚，如“綠領(lǐng)巾什么時候帶”“紅領(lǐng)巾什么時候帶”“中飯

4、在哪里吃？”“幾點上學(xué)，幾點放學(xué)”等等。孩子是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人。他們向小學(xué)的哥哥姐姐提出各種問題，親密的交流，而我只是一個參與者，給予幼兒一個寬松和諧的民主氛1/3圍，使幼兒體驗到輕松、愉快、無拘無束的美好情感。而最終讓幼兒了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況。并盼望作個小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。.在幼兒園也可滿足幼兒做小學(xué)生的愿望。如：在區(qū)域活動中模擬小學(xué)生課堂，讓孩子想小學(xué)生一樣上課。每星期選個班長，滿足孩子想做班長的渴望，并了解小學(xué)的班長負(fù)責(zé)什么工作。在整個活動過程中，由于幼兒知道的小學(xué)內(nèi)

5、容較散，對小學(xué)的認(rèn)識停留在表面。同時，又因為幼兒的邏輯思維能力有限，常常無法對事物進(jìn)行深入的研究。這就需要教師在適當(dāng)?shù)臅r機對幼兒進(jìn)行點撥，借助當(dāng)時的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向較高的層次。在活動中我們十分注重對家長進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常通過班級“家園園地”進(jìn)行宣傳，及時把活動信息和進(jìn)展情況告訴家長，使活動開展的非常順利、有效。活動培養(yǎng)了師生間的深厚感情。由于我要上學(xué)了活動內(nèi)容豐富，孩子和老師有很多機會在一起回憶和體驗幼兒園的快樂時光，充分激發(fā)了幼兒對幼兒園及老師的依依不舍之情，濃濃的感情

6、在活動中迸發(fā)。激發(fā)幼兒的入學(xué)欲望。一系列的活動使幼兒從內(nèi)心體驗到自己長大了，就要畢業(yè)離園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。參觀小學(xué)，與小學(xué)的老師、學(xué)生接觸交流，無疑又滿足了他們了解小學(xué)生活的好奇心，豐富了他們對小學(xué)生活的感性經(jīng)驗。幼兒在一系列的活動中，通過談話、參觀小學(xué)、制作繪畫等形式，做好了升入小學(xué)前的心理、知識、習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備，萌發(fā)了上小學(xué)的強烈愿望。幼兒是活動的真正主人。從活動內(nèi)容看：主題豐富，形式新穎，貼近幼兒的生活。從活動過程看：改變了以往“老師叫我怎樣做我才怎樣做”的狀況，幼兒積極主動參與策劃和表演。從活

7、動結(jié)果看，幼兒明白了為什么要做這些事，知道怎么來做這些事。在本次活動中最大的亮點是：一、我們每進(jìn)行一項活動后都在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中留下痕跡，讓幼兒在環(huán)境中自然而然關(guān)注生成活動。我班的后墻是一輪從地平線上初升的太陽，寓意為我班幼兒是祖國明天的太陽，太陽里面是我班幼兒的照片，利用太陽光芒的自然分2/3割，將多個主題活動內(nèi)容展現(xiàn)在墻面上：我要上小學(xué)啦、我的小學(xué)在這里、我的朋友在哪里、我的書包裝什么、小學(xué)生活我知道等等。我們還將在后墻無法展現(xiàn)的內(nèi)容延伸到了走廊上，如：我們永遠(yuǎn)是朋友、難忘好時光、未來幼兒園等等。幼兒

8、非常喜歡自己班級的環(huán)境，通過觀察幼兒自由活動時經(jīng)常對著墻面駐足觀看、議論交談。二、非常注重幼兒的情感教育，因為第一次談話時當(dāng)小朋友說到即將離開幼兒園、離開老師、離開小朋友時，許多幼兒都哭了，說明幼兒與教師之間有著十分深厚的感情，如何化解幼兒的這種悲傷情感，既要使幼兒留戀幼兒園的生活又要將幼兒的情感向積極的方向引導(dǎo)，也是個重要的問題，教師利用“我們永遠(yuǎn)是朋友、難忘好時光、未來幼兒園”等活動內(nèi)容，將幼兒的這種情感以圖片的形式展現(xiàn)出來，拉長幼兒的情感空間，有效的化解幼兒的情