滬教版初中化學(xué)九上 基礎(chǔ)實驗1 氧氣的制取與性質(zhì) 教案 .doc

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1、基礎(chǔ)實驗1氧氣的制取與性質(zhì)課題分析本課題是學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的相關(guān)知識和實驗室基本操作后接觸到的第一個氣體制取實驗，本節(jié)課程內(nèi)容有利于進一步鞏固氧氣的相關(guān)知識和常見儀器的使用。通過對實驗里出現(xiàn)的原理分析、操作分析、實驗效果和誤差分析，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，為今后其他氣體的制取打下堅實的基礎(chǔ)。教材分析.課標(biāo)要求：義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的科學(xué)探究，是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識、認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。本課題是九年級化學(xué)第二章基礎(chǔ)實驗1，是一節(jié)以科學(xué)探究為主題的實驗課，是對化學(xué)實驗基本操作、氧氣

2、的實驗室制法、氧氣的性質(zhì)等實驗的綜合應(yīng)用。學(xué)情分析教學(xué)初期，學(xué)生對本門學(xué)科有強烈的興趣，積極性高，但是由于本校學(xué)生基礎(chǔ)較弱，雖然經(jīng)過一個月學(xué)習(xí)有一個基礎(chǔ)的認(rèn)識，但是還不具備相對成熟、敏銳的思維能力，注意力和興奮點集中時間較短，相對易分散，在遇到問題的時候容易進入死循環(huán)。本節(jié)實驗以2人小組為單位，帶著問題去實驗，在之前的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，體驗科學(xué)探究活動，從而達到鞏固知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。教學(xué)策略本課題的設(shè)計主要讓學(xué)生能夠自己動手探究，練習(xí)化學(xué)實驗的基本操作，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、尋求解決問題的方法，將學(xué)生實驗演變成探究實驗

3、，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實驗動手能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與相互合作、交流的環(huán)境中去鞏固舊知識、學(xué)習(xí)新知識，掌握并運用新知識。實驗?zāi)康摹窘虒W(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)組裝加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置，并能制取和收集氧氣?！局R目標(biāo)】2.通過木炭、蠟燭、鐵絲分別在氧氣中燃燒的實驗，認(rèn)識氧氣的性質(zhì)?！局R目標(biāo)】3.通過制取、收集氧氣，掌握實驗室制備和收集氣體的一般方法和操作技巧。初步學(xué)習(xí)實驗探究方法和運用比較學(xué)習(xí)法【能力目標(biāo)】4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和合作探究的欲望，配音學(xué)生的創(chuàng)新意識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】重點與難點重點：氧氣的實驗室制取、氧氣的性質(zhì)難點：氣體

4、的實驗室制取與收集裝置選擇和操作教學(xué)過程知識回顧【理論準(zhǔn)備】細(xì)節(jié)提醒【操作準(zhǔn)備】動手實驗【現(xiàn)象體驗】錯誤分析和實驗思考【能力提升、知識拓展】對比、歸納、總結(jié)形成結(jié)論實驗原理【知識準(zhǔn)備】1.制?。孩俾人徕浄?KClO3加熱2KCl+3O2↑②高錳酸鉀法2KMnO4加熱2K2MnO4+MnO2+O2↑③過氧化氫法2H2O2二氧化錳2H2O+O2↑2.氧氣的性質(zhì)：【背景資料】氧氣O2——通常情況下，氧氣為無色無味的氣體，不易溶于水（每升水溶解約30ml），且不與水反應(yīng)；在0℃，1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，密度為1.429g/L，空氣的密度為1.293g/L。氧氣的化學(xué)性

5、質(zhì)很活潑，有良好的助燃作用，在點燃或高溫條件下可以和大多數(shù)金屬、非金屬發(fā)生反應(yīng)，放出大量的熱。預(yù)備知識達標(biāo)要求1.裝置氣密性檢查的操作方法和依據(jù)2.氣體收集驗證、驗滿方法和操作3.氧氣在生活中的用途，及用途和性質(zhì)有什么關(guān)系？4.如何用實驗粗略測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)？板書設(shè)計氧氣的制取與性質(zhì)一、實驗原理2KMnO4加熱2K2MnO4+MnO2+O2↑二、實驗步驟課本P55-P56、實驗報告冊P11-P12三、注意事項：1.氣密性、棉花、試管口、預(yù)熱、連續(xù)氣泡再收集、先撤導(dǎo)管再滅酒精燈2.木炭伸入要緩慢、鐵絲預(yù)留少量水四、完成課本和報告冊的練習(xí)教學(xué)反思第一

6、次學(xué)生分組實驗，最容易產(chǎn)生興奮感，但是學(xué)生過度興奮容易造成安全隱患，如何控制好學(xué)生的課堂情緒、營造良好的實驗氛圍成為安全完成實驗的一項環(huán)節(jié)。在一開始就建立起明確的實驗“風(fēng)格”是今后實驗教學(xué)良性循環(huán)的基礎(chǔ)。如何帶著目的性去操作實驗？如何把握學(xué)生課堂的興奮點？如何處理學(xué)生的臨時發(fā)生的種種“狀況”？都成為每一堂實驗課的亟待解決的問題。綜述與評價實驗室制取氧氣的方法很多，課本中介紹的就有三種，采用羅列對比的方法，探尋總結(jié)出氣體制取、收集、性質(zhì)驗證裝置選擇的依據(jù)，由反應(yīng)原理出發(fā)，配備所需的藥品儀器，在搭建安裝、具體操作、實驗分析等步驟中，重視細(xì)節(jié)處理，認(rèn)真分析、歸

7、納總結(jié)鞏固教學(xué)效果。