高職院校專業(yè)特色.docx

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1、高職院校專業(yè)特色培育高職院校專業(yè)建設(shè)的鮮明特色,不但是“十一五”期間全面迎接人才培養(yǎng)工作水平評估過程中的一項必要工作,而且是直接影響高職院校核心競爭水平持續(xù)增強的重要途徑。20世紀(jì)末21世紀(jì)初,伴隨我國高等教育大眾化的發(fā)展,適合社會經(jīng)濟發(fā)展要求,高職教育得到了蓬勃的發(fā)展,其速度、規(guī)模和水平已受到國家和社會的高度重視。至此,面對日益競爭的外部環(huán)境和人才培養(yǎng)工作水平評估的要求,注重高職院校專業(yè)特色建設(shè),創(chuàng)建有持久發(fā)展后勁的專業(yè)群體,已成為新形勢下推動高職院校深化發(fā)展過程中,必須認(rèn)真解決的關(guān)鍵問題。一、高職院校專業(yè)特色

2、的內(nèi)涵從我國高職院校的發(fā)展分析,借鑒國內(nèi)高職院校專業(yè)特色建設(shè)的成功經(jīng)驗。作者認(rèn)為,高職院校專業(yè)特色通常是指在長期辦學(xué)實踐過程中形成的,具有優(yōu)于其它專業(yè)的,科學(xué)的特性、思路和舉措,是對專業(yè)較長時期發(fā)展實踐的高度概括和科學(xué)總結(jié)。在這方面,國內(nèi)眾多學(xué)者有過科學(xué)的論述,著名學(xué)者顧明遠(yuǎn)教授指出：“特色,顧名思義,是指不同于一般,要有所創(chuàng)新,要有個性,能夠形成傳統(tǒng),代代相傳”。江蘇省教育評估院院長嚴(yán)正廣指出：“辦學(xué)特色專指學(xué)校的辦學(xué)者根據(jù)自身條件及社會的的需要,在一定理念指導(dǎo)下,經(jīng)過長期努力所取得的有別于其他學(xué)校的獨特的表現(xiàn)

3、風(fēng)格、機制等”。歸納起來,高職院校專業(yè)特色的內(nèi)涵有以下三個方面：1.與時俱進(jìn)的專業(yè)發(fā)展理念。一般地說,專業(yè)發(fā)展理念是指導(dǎo)專業(yè)實踐活動,并在持續(xù)探索與創(chuàng)新過程中形成專業(yè)特色的基礎(chǔ)。如果在專業(yè)建設(shè)中,不能很好地做到觀點超前,意識領(lǐng)先,就無法用創(chuàng)新的思想和探索的行為指導(dǎo)專業(yè)實踐活動,甚至始終跟在同類院校專業(yè)建設(shè)的后邊,這樣就不可能形成有鮮明的專業(yè)特色。國內(nèi)著名學(xué)者潘懋元指出“之所以在高職人才工作水平評估中,對A類專業(yè)要側(cè)重特色項目的評估,就是要用建設(shè)特色專業(yè)這個要求使高職院校人才培養(yǎng)工作走出自己的新路”。具體地說,首先

4、要用創(chuàng)新的發(fā)展理念指導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作,始終把人才培養(yǎng)同國家、行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合,樹立“讓專業(yè)建設(shè)適合社會、服務(wù)行業(yè)、督導(dǎo)學(xué)生”的人本教育理念,打破“一切由學(xué)校說了算,一切讓社會、學(xué)生圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)”的傳統(tǒng)思維模式。在這方面,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院積累了成功的經(jīng)驗,該校的所有專業(yè)都以特色建設(shè)為主線并以此推動專業(yè)教學(xué)、管理和其他工作的展開。其次,要有社會意識和市場觀點。專業(yè)建設(shè)要富有特色,辦出生機與活力,形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向,就必須立足區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求,研究和把握市場動態(tài)。把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果

5、能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展,能否帶動相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提升,做為衡量專業(yè)建設(shè)與改革的一項重要內(nèi)容。專業(yè)的設(shè)立要有充分的行業(yè)、企業(yè)專家論證,專業(yè)的發(fā)展要依托當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟組織的支持與合作,專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量與效益要接受社會相關(guān)組織的檢驗。據(jù)2006年國家教育部的相關(guān)統(tǒng)計表明,凡是在培育和塑造專業(yè)特色方面依托行業(yè)力量付諸艱辛努力,并取得顯著成績的高職院校,其相對應(yīng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和入學(xué)率都比其他院校具有明顯的優(yōu)勢,專業(yè)的核心競爭力處于良好的發(fā)展水平。反之,在專業(yè)特色建設(shè)方面背離或忽視行業(yè)、企業(yè)需求,處于較低水平的院校,其相對應(yīng)

6、專業(yè)學(xué)生的入學(xué)率和就業(yè)率在不同水準(zhǔn)上表現(xiàn)出先天不足。再次要使用逆向思維,在借鑒國內(nèi)外高職院校專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,找出專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律,從實踐活動中概括并提煉出具有規(guī)律性的內(nèi)容,以此指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。2.穩(wěn)定互助的產(chǎn)學(xué)合作機制。高職教育有別于本科教育的一個顯著特征,就是要求學(xué)校在專業(yè)建設(shè)過程中必須具有穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地,必須有行業(yè)、企業(yè)相關(guān)專家的參與。從國內(nèi)高職院校的調(diào)查分析,培育專業(yè)特色的一個重要突破口就是產(chǎn)學(xué)合作機制的建立與強化,這也是從根本上構(gòu)建高職專業(yè)特色的要求。為此,還要經(jīng)過扎實細(xì)致

7、的工作形成校企互動的雙贏機制。首先,專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展要緊密依托行業(yè)、企業(yè)的參與,要緊跟行業(yè)、企業(yè)對高職人才的需求動向和素質(zhì)要求,把定單培養(yǎng)作為教學(xué)改革的必要手段,注重工學(xué)結(jié)合,使專業(yè)人才培養(yǎng)工作同行業(yè)、企業(yè)的需求一致。其次,根據(jù)行業(yè)需求確立招生、就業(yè)的發(fā)展面向,解決好專業(yè)培養(yǎng)的入出口問題。再次,高職院校的骨干教師輪流到企業(yè)實行對口實習(xí)實訓(xùn),參與各種實際問題的研究。行業(yè)、企業(yè)專家參與專業(yè)實踐課程的教學(xué)工作,并對學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)工作給予必要的指導(dǎo)。3.學(xué)以致用的人才培養(yǎng)模式。高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的區(qū)別就在于,在必

8、要的教學(xué)內(nèi)容講授和知識積累的情況下,特別注重對學(xué)生實踐應(yīng)用水平的培養(yǎng)。以培養(yǎng)社會、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)人才為目標(biāo),以適合社會需要、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用水平為宗旨實行人才培養(yǎng)模式的設(shè)計與建設(shè)。要體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、強專業(yè)、多技能、高素質(zhì)”的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞專業(yè)核心水平掌握社會經(jīng)濟發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識,要在系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,努力打造一個符合職業(yè)要求的知識平臺,要具有一定的知識架構(gòu)