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1、針對英語教育教學(xué)方法探析 摘要：當(dāng)前英語教學(xué)方法確實存在一定的問題，改革教學(xué)方法是各位教師都在努力進(jìn)行的工作。筆者從當(dāng)前英語教育的現(xiàn)狀，提出了一些教學(xué)方法探討，希望有所幫助。關(guān)鍵詞：英語教育教學(xué)方法中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2013）10-0084-01隨著中國的國際化日益加深，英語作為一門國際化語言，在交流中顯得十分重要。大學(xué)作為英語教學(xué)的一個重要階段，教學(xué)效果的好壞對學(xué)生今后的生活和工作都有密切的關(guān)系。但是，當(dāng)前的英語教學(xué)方法還存在著一些問題需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。一、當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)觀念陳舊，缺
2、乏創(chuàng)新6當(dāng)前的英語教學(xué)水平和以前相比有了很大的提高，在引進(jìn)外籍教師，派出教師國外進(jìn)修等方面取得了一些成就，緩解了我國英語教學(xué)水平過差的問題。但是，現(xiàn)有的教師隊伍，一部分是有豐富經(jīng)驗的骨干教師，這部分教師雖然有教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法還停留在過去，很少針對新時代進(jìn)行新的教學(xué)方法創(chuàng)新；另一部分是受過專業(yè)訓(xùn)練的新近教師，他們受過系統(tǒng)的教學(xué)理論培訓(xùn)，把握時代前沿的教學(xué)方法。但是這部分教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺少實踐空有教學(xué)經(jīng)驗卻難以運用到實際上。2.師生之間缺乏交流當(dāng)前英語教學(xué)，很大程度上還停留在“填鴨式”教學(xué)模式中。課堂老師講課時間占很大部分，而留給學(xué)生思考、討論、
3、交流、提問等的時間很少。因此，不僅教師難以把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)調(diào)整，學(xué)生也由于總是聽教師喋喋不休而降低學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生英語水平也就難以提高。[1]3.“聽說讀寫”難以兼顧當(dāng)前英語教學(xué)，很大程度上受制于評教方法和四六級考試，而大部分高校及四六級考試，，考試內(nèi)容通常都是“聽、讀、寫”，而英語交流中極為重要的“說”的部分卻沒有。因此教師在授課時也很少安排口語方面的教學(xué)，僅僅側(cè)重于“聽、讀、寫”的大量訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完英語口語依然很差，最終成為啞巴英語的受害者。二、英語教學(xué)方法改革探討要使英語教學(xué)最終培養(yǎng)出實用性強，能切實應(yīng)用在交流與合作的英語學(xué)習(xí)
4、者，英語教學(xué)方法的改革必不可少。那么改革改如何進(jìn)行呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾點：1.改革創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)方法的創(chuàng)新是改革的重點，這里筆者通過詞匯和語法兩個方面來探討。61.1詞匯教學(xué)的改革傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)往往停留在死記硬背上，就算結(jié)合音標(biāo)，記憶也不算太輕松。其實我們可以從多角度著手，加強學(xué)生的詞匯記憶。1.1.1派生法：構(gòu)詞法是英語詞匯中一種很常見的構(gòu)成詞方式。通過加入前后詞綴，形成各種新詞。詞綴分為前綴和后綴兩種。前綴有例如ex-，常表示“出”的意思，常見的有export出口，expend花費，in-常表示無、非、向內(nèi)、進(jìn)入的意思，常見的有indep
5、endent獨立，indifferent一般的等。通過前綴后綴可以讓學(xué)生迅速的記住一系列單詞。1.1.2轉(zhuǎn)換法：通過詞性的轉(zhuǎn)換，使同一個詞在不同的詞性下具有不同的意義。比如water名詞水，也可以作動詞澆水，study動詞學(xué)習(xí)，也可以作名詞書房。通過這種轉(zhuǎn)換，使學(xué)生熟悉一詞多義，并通過早已熟悉的單詞記憶陌生的意思。1.1.3復(fù)合法：通過兩個或以上的詞相組合構(gòu)成新詞就叫復(fù)合法。比如homework家庭作業(yè)，就是由home家庭，和work工作復(fù)合而成的。復(fù)合法的記憶簡單形象，很容易掌握，學(xué)生們不僅了解了復(fù)合詞中各分部的意義，還能了解整個詞的意義，可以很
6、好地擴大詞匯量。[2]1.2翻譯教學(xué)的改革6語法教學(xué)一直以枯燥無味而著名。那么如何讓學(xué)生學(xué)號語法，不再感覺那么枯燥呢？我們知道，很多語法學(xué)生們中學(xué)階段就已獲得，因此再一味的重復(fù)顯得毫無意義。教師對具體情況采取具體方法，才能使學(xué)生樂于接受。1.2.1再現(xiàn)法：在需要復(fù)習(xí)并提升學(xué)過的語法時，可以歸納出核心語法現(xiàn)象與例子，在結(jié)合定義、圖表等方法將學(xué)過的語法從學(xué)生的腦海深處重新勾起，使他們回憶起相關(guān)知識，并進(jìn)行提升。這樣就能避免從頭講起使學(xué)生感到乏味，喪失學(xué)習(xí)興趣。1.2.2歸納法：讓學(xué)生先接觸語法實例，感受結(jié)構(gòu)和規(guī)律，再給出語法規(guī)則，并分析其用法。這樣就避
7、免了學(xué)習(xí)者死記硬背語法規(guī)則造成枯燥無味，事倍功半的現(xiàn)象。比如，Itis（about/high）time（that）……句型中要求用虛擬語氣，表示該做而沒做的事，有建議的意思，其動詞應(yīng)用過去式。總結(jié)這類句型能讓學(xué)生很快感受到句子的規(guī)則，能迅速有效的被學(xué)生掌握。[3]在英語教學(xué)的其他部分也有很多教學(xué)方法值得我們?nèi)ヌ剿鲃?chuàng)新，這里筆者就不再贅述。2.加強師生互動，充實教學(xué)活動6傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體，學(xué)生只能被動接受。而創(chuàng)新的教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生為主體，加強師生互動，從而引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。教師設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)考慮到學(xué)生作為主體的特性，教學(xué)活動也要圍繞
8、學(xué)生來設(shè)計，從不同的層次，角度開展，鼓勵學(xué)生積極參與活動，主動學(xué)習(xí)。比如，教師針對課文中的文章，讓學(xué)生分角色扮演課文中的形
