資源描述：
《我對估算教學(xué)的幾點認(rèn)識.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、我對估算教學(xué)的幾點認(rèn)識作為數(shù)學(xué)計算教學(xué)方面的一個新內(nèi)容，或者說一個重要的內(nèi)容提出來，是有它的道理的。2、估算為判斷計算器、口算和筆算結(jié)果是否合理提供了依據(jù)。計算器計算得是否準(zhǔn)確，包括孩子們口算、筆算的結(jié)果是否合理，可以用估算的方法來檢驗結(jié)果。這也是估算的重要應(yīng)用。3、估算有利于人們事先來把握運算結(jié)果的范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的一個重要的途徑。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，由其對提高學(xué)生的計算能力很有益處，計算前進(jìn)行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；計算后進(jìn)行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。二、估算意識
2、的培養(yǎng)。估算教學(xué)，不是單純的教給學(xué)生記住一種估算的方法，應(yīng)當(dāng)是通過估算的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生這種近似的意識，這種估算的意識，他不是被動地、機(jī)械地去記住一種估算方法，而是在通過我們教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生逐步地去理解這種估算的意義，去發(fā)展學(xué)生這種估算的意識，在這個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生的體驗，不斷地去豐富他的這方面的經(jīng)驗，積累他的經(jīng)驗。三、估算策略的運用。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生解釋估算思路、理由、方法，總結(jié)估算策略，引導(dǎo)學(xué)生在比較準(zhǔn)確和估算兩種結(jié)果中，認(rèn)真傾聽，反思積累經(jīng)驗，提高判斷能力。1、湊整的方法。如湊成一個整十整百的數(shù)。2、取一個中間數(shù)。比如31383039這四個數(shù)求
3、和，這些數(shù)都很接近35，有的比35多一點，有的比35少一點，就取一個中間數(shù)35，直接用35×4，就大約地計算出了這幾個數(shù)相加的結(jié)果。3、利用特殊的數(shù)據(jù)特點進(jìn)行估數(shù)。如4×8，就可以想到5×8，5的8倍，就得到1000。作為數(shù)學(xué)計算教學(xué)方面的一個新內(nèi)容，或者說一個重要的內(nèi)容提出來，是有它的道理的。2、估算為判斷計算器、口算和筆算結(jié)果是否合理提供了依據(jù)。計算器計算得是否準(zhǔn)確，包括孩子們口算、筆算的結(jié)果是否合理，可以用估算的方法來檢驗結(jié)果。這也是估算的重要應(yīng)用。3、估算有利于人們事先來把握運算結(jié)果的范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的一個重要的途徑。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，
4、也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，由其對提高學(xué)生的計算能力很有益處，計算前進(jìn)行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；計算后進(jìn)行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。二、估算意識的培養(yǎng)。估算教學(xué)，不是單純的教給學(xué)生記住一種估算的方法，應(yīng)當(dāng)是通過估算的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生這種近似的意識，這種估算的意識，他不是被動地、機(jī)械地去記住一種估算方法，而是在通過我們教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生逐步地去理解這種估算的意義，去發(fā)展學(xué)生這種估算的意識，在這個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生的體驗，不斷地去豐富他的這方面的經(jīng)驗，積累他的經(jīng)驗。三、估算策略的運用。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生解釋估
5、算思路、理由、方法，總結(jié)估算策略，引導(dǎo)學(xué)生在比較準(zhǔn)確和估算兩種結(jié)果中，認(rèn)真傾聽，反思積累經(jīng)驗，提高判斷能力。1、湊整的方法。如湊成一個整十整百的數(shù)。2、取一個中間數(shù)。比如31383039這四個數(shù)求和，這些數(shù)都很接近35，有的比35多一點，有的比35少一點，就取一個中間數(shù)35，直接用35×4，就大約地計算出了這幾個數(shù)相加的結(jié)果。3、利用特殊的數(shù)據(jù)特點進(jìn)行估數(shù)。如4×8，就可以想到5×8，5的8倍，就得到1000。作為數(shù)學(xué)計算教學(xué)方面的一個新內(nèi)容，或者說一個重要的內(nèi)容提出來，是有它的道理的。2、估算為判斷計算器、口算和筆算結(jié)果是否合理提供了依據(jù)。計算器計算得是否準(zhǔn)確，
6、包括孩子們口算、筆算的結(jié)果是否合理，可以用估算的方法來檢驗結(jié)果。這也是估算的重要應(yīng)用。3、估算有利于人們事先來把握運算結(jié)果的范圍，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的一個重要的途徑。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計算正確的重要環(huán)節(jié)，由其對提高學(xué)生的計算能力很有益處，計算前進(jìn)行估算，可以估計出大致結(jié)果，為計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；計算后進(jìn)行估算，能判斷計算有無錯誤并找出錯誤的原因，及時糾正。二、估算意識的培養(yǎng)。估算教學(xué)，不是單純的教給學(xué)生記住一種估算的方法，應(yīng)當(dāng)是通過估算的教學(xué)，來培養(yǎng)學(xué)生這種近似的意識，這種估算的意識，他不是被動地、機(jī)械地去記住一種估算方法，而是在通過我們教學(xué)
7、當(dāng)中，讓學(xué)生逐步地去理解這種估算的意義，去發(fā)展學(xué)生這種估算的意識，在這個過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生的體驗，不斷地去豐富他的這方面的經(jīng)驗，積累他的經(jīng)驗。三、估算策略的運用。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生解釋估算思路、理由、方法，總結(jié)估算策略，引導(dǎo)學(xué)生在比較準(zhǔn)確和估算兩種結(jié)果中，認(rèn)真傾聽，反思積累經(jīng)驗，提高判斷能力。1、湊整的方法。如湊成一個整十整百的數(shù)。2、取一個中間數(shù)。比如31383039這四個數(shù)求和，這些數(shù)都很接近35，有的比35多一點，有的比35少一點，就取一個中間數(shù)35，直接用35×4，就大約地計算出了這幾個數(shù)相加的結(jié)果。3、利用特殊的數(shù)據(jù)特點進(jìn)行估數(shù)。如4×8，就可
8、以想到5×
