中學階段與諧師生關(guān)系建構(gòu)策略探究

《中學階段與諧師生關(guān)系建構(gòu)策略探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。

1、中學階段與諧師生關(guān)系建構(gòu)策略探究　　作者簡介：徐榮（1979——），女，貴州貴陽人，貴州師范大學碩士研究生在讀，研究方向：教育管理?！菊浚簬熒P(guān)系是學校中最基本、最重要的人際關(guān)系。和諧、良好的師生關(guān)系有利于教育教學工作的順利進行，有利于學生身心的健康成長。要建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；依賴于教師對學生無微不至的愛和民主平等氛圍下的尊重。建構(gòu)良好、和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)和諧教育的重要基礎(chǔ)和組成部分?！娟P(guān)鍵詞】師生關(guān)系和諧建構(gòu)Tobringupt

2、hegoodrelationshipbetweentheteachersandthestudents【Abstract】Teacher-StudentRelationshipisthebasicandmostimportanthumanrelationshipintheschool.Agoodteacher-studentrelationshipisthebeneficialtoteaching，usefulforstudents’development.Tobringupthegoodrela

3、tionshipbetweentheteachersandthestudentsdependsonnotonlytheconceptupdate，theimprovingqualityandcomplete10personalityoftheteachers，butalsothedeeplyloveandrespecttothestudents.Agoodteacher-studentrelationshipisthefoundationoftheharmoniouseducation.【Key

4、words】Teacher-StudentRelationship；good；bringup1.和諧師生關(guān)系的基本內(nèi)涵1.1和諧的含義“和諧”在《辭?！分薪忉尀閰f(xié)調(diào)的意思，在《現(xiàn)代漢語詞典》中是配合適當和勻稱的意思。一般認為：”和諧”是事物發(fā)展的成熟階段；和諧是人的思想?yún)f(xié)調(diào)和主觀能動性正確作用的結(jié)果；和諧是事物內(nèi)部關(guān)系全面協(xié)調(diào)的統(tǒng)一。[1]對于”和諧”思想在教育中的體現(xiàn)，孔子提出了”禮之用，和為貴”，”有教無類”的和諧教育思想；柏拉圖則認為，”一個兒童從小受到好的教育，節(jié)奏和諧浸入他的心靈深處，

5、在那里牢牢地生了根，他就會變得溫文有禮，如果受了壞的教育結(jié)果就會相反。”[2]1.2師生關(guān)系的含義“師生關(guān)系（teacher--studentrelation），是指教師和學生在教育教學過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度?！盵3]10陳桂生認為師生關(guān)系之間存在三重關(guān)系，即：社會關(guān)系，教與學的工作關(guān)系以及自然的人際關(guān)系。他指出師生關(guān)系的三個原則，即：1、作為教育工作關(guān)系的師生關(guān)系的原則：教學相長；2、作為一定歷史時期社會關(guān)系縮影的師生關(guān)系原則：民主、平等；3、作為一般人

6、際自然關(guān)系的師生關(guān)系原則：尊師愛生?！盵4]因此，師生關(guān)系是在學校教育教學過程中，教師和學生為了實現(xiàn)教育目標和共同的發(fā)展目標，在教與學的交流活動中形成的以教學關(guān)系為主的包括社會關(guān)系、人際關(guān)系的交往關(guān)系。它是動態(tài)發(fā)展的，是學校教育中最基本、最核心的關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到學生的成長和教育教學的質(zhì)量。1.3和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵“和諧的師生關(guān)系中，教師和學生都會體驗到平等、民主自由、尊重信任、友善、理解與寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵與鞭策、鼓舞或感化、指導與建議，形成積極的豐富的人生態(tài)度與情感體

7、驗?！盵5]因此，和諧的師生關(guān)系是教師和學生共同參與，主動建構(gòu)的。它通過師生之間相互的作用和影響，協(xié)調(diào)師生內(nèi)部關(guān)系，以消除誤解，增進了解，加深理解和對話交流為主要特征的。它是師生關(guān)系的成熟、完美階段，能夠改善教師和學生的學校生活狀態(tài)，促進教育教學更好地發(fā)展。2.師生關(guān)系的中外歷史考察102.1我國的師生觀2.1.1以教師為中心的師生觀荀子云：”言而不稱師，謂之畔（叛）；教而不稱師，謂之倍（背）。”“天地君親師”，”一日為師，終生為父”等言論明確表達出上下尊卑、等級分明的師生關(guān)系。這種關(guān)系要求學生

8、對教師絕對的服從。2.1.2教學相長、民主平等的師生觀《學記》中強調(diào)了”教學相長”的師生觀。韓愈曾提出”弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！钡拿裰鲙熒^。這兩種主要的師生觀深刻影響了我國歷史上的教育思想和實踐。2.2西方國家的師生觀“近代教育學之父”的德國教育家赫爾巴特注重強制性的紀律和教師的權(quán)威作用。以杜威為代表的實用主義流派在師生關(guān)系上反對以教師為中心的”傳統(tǒng)教育”，提出了”兒童中心論”，提倡教師在教育教學活動中是協(xié)助兒童的助手。而人本主義的代表人物卡爾.羅杰