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《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮影響因素探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮影響因素探究 [摘要]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者個(gè)性化特征之一。本研究以問(wèn)卷調(diào)查為主，以在線訪談為輔，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者特征的視角出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮及其構(gòu)成為效標(biāo)變量，以網(wǎng)絡(luò)元認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略及其子成分為預(yù)測(cè)變量，采用逐步多元回歸分析法對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮及其影響因素做了預(yù)測(cè)性探究。從宏觀和微觀兩個(gè)層面分別構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)化回歸方程，并結(jié)合自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與在線訪談的結(jié)果對(duì)回歸方程進(jìn)行了解釋性說(shuō)明，希望對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)節(jié)有一定的參考價(jià)值。[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮；網(wǎng)絡(luò)
2、元認(rèn)知；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略[中圖分類號(hào)]G434[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[作者簡(jiǎn)介]李運(yùn)福（1987—），男，山東冠縣人。碩士研究生，主要從事網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育方向研究。E-mail：liyunfu007@163.com。一、引言21焦慮一直是認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)及醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有著非常重要的影響。近年來(lái)，隨著認(rèn)知研究生態(tài)化的不斷深入和網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)者某些心理特性對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略、計(jì)算機(jī)自我效能、網(wǎng)絡(luò)自我效能以及網(wǎng)
3、絡(luò)元認(rèn)知等。然而，有關(guān)學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮的研究卻較為罕見。通過(guò)文獻(xiàn)分析，我們發(fā)現(xiàn)目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下焦慮的研究主要體現(xiàn)在以下兩方面：從焦慮的類別來(lái)看，主要以計(jì)算機(jī)焦慮和網(wǎng)絡(luò)焦慮為主；從焦慮的地位來(lái)看，計(jì)算機(jī)焦慮或網(wǎng)絡(luò)焦慮多數(shù)是作為自變量參與研究，如計(jì)算機(jī)焦慮或網(wǎng)絡(luò)焦慮與學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成就以及自我效能等因素的相關(guān)性分析、回歸性分析以及結(jié)構(gòu)模型的分析等，缺乏網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)焦慮的針對(duì)性研究，尤其是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮作為因變量，對(duì)其影響因素做較為深入的探究性研究。21此外，國(guó)內(nèi)外大量實(shí)證研究表明，學(xué)習(xí)焦慮水平與學(xué)習(xí)效率呈倒U
4、型曲線關(guān)系，即焦慮水平過(guò)高或過(guò)低均會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，進(jìn)而抑制學(xué)習(xí)者認(rèn)知、行為及情感的投入。焦慮水平過(guò)低會(huì)使學(xué)習(xí)者行為松懈，不能及時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；焦慮水平過(guò)高會(huì)使學(xué)習(xí)者精神緊張，注意力難以集中，面對(duì)海量信息時(shí)不能及時(shí)確定合適的信息提取和加工策略。學(xué)習(xí)焦慮是學(xué)習(xí)者的特征之一，必然受到學(xué)習(xí)者其他特征的影響。因此，從學(xué)習(xí)者特征的視角出發(fā)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮為效標(biāo)變量，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度等為預(yù)測(cè)變量，采用逐步多元回歸分析的方法對(duì)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮的因素進(jìn)行預(yù)
5、測(cè)性探究，構(gòu)建影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮的標(biāo)準(zhǔn)回歸方程，對(duì)調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮JeffreyGray的強(qiáng)化敏感性理論（ReinforcementSensitivityTheory）認(rèn)為焦慮是個(gè)體的個(gè)性化特征之一。[1]到目前為止，許多專家學(xué)者對(duì)焦慮的內(nèi)涵提出了自己深刻的見解，如Freud、[2]Beck、[3]Lazarus和Averill[4]等。其中，弗洛依德（Freud）最早對(duì)焦慮作出了具有代表性的解釋，他認(rèn)為焦慮是能夠用“緊張不安”來(lái)描述的一種令人不愉快的情感狀態(tài)，是一種存在危險(xiǎn)情境的暗
6、示。根據(jù)焦慮產(chǎn)生的根源是來(lái)自個(gè)體外部的客觀世界還是內(nèi)心沖動(dòng)，可分為客觀性焦慮和神經(jīng)性焦慮。[5]其后，May.R.、Sullivan.H.S.、Spielberger.C.D.、Wesley.R.L以及Watson.D和Kendall.21P.C.等心理學(xué)家對(duì)焦慮的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及其作用機(jī)制等進(jìn)行了較為深入的后續(xù)研究。目前，在已有文獻(xiàn)中關(guān)于焦慮結(jié)構(gòu)的劃分最為常見的是將其劃分為特質(zhì)性焦慮和情境性焦慮。特質(zhì)性焦慮是個(gè)體較為穩(wěn)定的人格特質(zhì)，是一種較為持久的擔(dān)心或不安；情境性焦慮主要是因特定情境中某些突發(fā)事件或不確定因素引起的短
7、時(shí)間的擔(dān)心或不安。早期，心理學(xué)家以及神經(jīng)學(xué)家有關(guān)焦慮的研究以特質(zhì)性焦慮為主。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與應(yīng)用，數(shù)字情境下的各種焦慮，如計(jì)算機(jī)焦慮、網(wǎng)絡(luò)焦慮、統(tǒng)計(jì)焦慮和圖書館焦慮等逐漸成為心理學(xué)領(lǐng)域、教育學(xué)領(lǐng)域以及學(xué)習(xí)科學(xué)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。借鑒和總結(jié)先前學(xué)者對(duì)焦慮的理解，我們將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮（E-LearningAnxiety）界定為：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在信息加工過(guò)程中因?qū)W習(xí)情境中各種不確定性因素而引發(fā)的緊張不安的情感狀態(tài)，是一種情境性焦慮。在Presno[6]對(duì)焦慮研究的基礎(chǔ)上，我們將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)焦慮劃分為網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)
8、焦慮、網(wǎng)絡(luò)延遲焦慮、網(wǎng)絡(luò)搜索焦慮和網(wǎng)絡(luò)總體焦慮。網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)焦慮是指學(xué)習(xí)者在信息加工過(guò)程中因陌生或難以理解且具有重要作用的詞語(yǔ)或英文縮寫引起的焦慮；網(wǎng)絡(luò)延遲焦慮是指學(xué)習(xí)者在瀏覽或下載資源時(shí)，因網(wǎng)頁(yè)跳轉(zhuǎn)或資源下載較慢而引起的焦慮；網(wǎng)絡(luò)搜索焦慮是指學(xué)習(xí)者在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，面對(duì)海量信息而無(wú)法有效地檢索、篩選和加工信息時(shí)所表現(xiàn)出的焦慮；網(wǎng)絡(luò)總體焦慮是
