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1、我國(guó)高校外語信息資源優(yōu)化應(yīng)用策略探究 摘要：信息技術(shù)與外語課程的全面整合使外語課程構(gòu)成范式發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，外語信息資源的重要性凸顯出來。我國(guó)高校外語信息資源建設(shè)本世紀(jì)初開始提速，其建設(shè)過程呈現(xiàn)出投入較大，資源類型和開發(fā)模式日益豐富和多元化，利用率偏低，以及共享性較差等特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)和問題，本文對(duì)我國(guó)高校外語信息資源的建設(shè)、整合優(yōu)化以及如何實(shí)現(xiàn)信息資源的效益最大化提出了建議及對(duì)策。關(guān)鍵詞：課程范式；外語信息資源；整合優(yōu)化；共享中圖分類號(hào)：H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1001-5795（2013）03-0054-0005隨著
2、科學(xué)技術(shù)的日新月異，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入并開始整合于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。通常情況下，任何技術(shù)一旦被引入某個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域，便會(huì)引起該領(lǐng)域的極大改觀，甚至是革命性的變化。就信息技術(shù)的巨大作用以及其對(duì)教育可能產(chǎn)生的影響，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020》中有著明確的表述：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視……，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略?！本唧w到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)外語課程的影響，陳堅(jiān)林（2010）認(rèn)為“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與外語課程整合后，外語課程的構(gòu)成范式也就從傳統(tǒng)的‘2+1’14模式（
3、理論、方法+課程或教材）轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+1’模式（理論、方法、技術(shù)+課程或教材），即教學(xué)理論、教學(xué)方法、信息技術(shù)體現(xiàn)于課程或教材之中。課程構(gòu)成范式的改變是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語課程定位的首要特征之一?！痹凇?+1”課程范式下，信息技術(shù)作用的實(shí)現(xiàn)要通過信息資源這一載體和媒介來得以完成。外語信息資源既可以指一切與外語教與學(xué)相關(guān)的軟件信息內(nèi)容，比如書本、課件、電子材料、多媒體光盤以及其他網(wǎng)絡(luò)外語學(xué)習(xí)內(nèi)容等，又可以指外語教與學(xué)過程中積累起來的信息、信息創(chuàng)建者以及信息技術(shù)等信息活動(dòng)要素的集合。從一定意義上講，傳統(tǒng)的基于課堂的教育已經(jīng)開始向基于資源的
4、教育進(jìn)行轉(zhuǎn)向，因此外語信息資源的建設(shè)水平，以及對(duì)外語信息資源進(jìn)行整合優(yōu)化，以發(fā)揮其最大效益，對(duì)于提高我國(guó)高校外語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力尤為重要。1我國(guó)高校外語信息資源建設(shè)的特點(diǎn)14我國(guó)高校的外語教學(xué)信息化教育從本世紀(jì)初開始提速并迅速在全國(guó)展開。準(zhǔn)確地講，我國(guó)高校外語教學(xué)信息化教育的快速發(fā)展與新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革息息相關(guān)。本輪改革醞釀?dòng)?002年，從2004年開始在國(guó)內(nèi)部分院校進(jìn)行試點(diǎn)，2007年正式在全國(guó)高校展開。外語教學(xué)信息化教育以信息資源為依托，經(jīng)過若干年的建設(shè)與發(fā)展，我國(guó)高校的外語教學(xué)信息化教育以及外語信息資源建
5、設(shè)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)主要特點(diǎn)。1.1熱情高，投入大14目前我國(guó)大學(xué)英語正經(jīng)歷的改革規(guī)模之大、力度之強(qiáng)、影響之廣，在我國(guó)外語教學(xué)史上前所未有（陳堅(jiān)林，2010），遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往任何一次改革。此次改革與以往改革的一個(gè)重大不同之處就是對(duì)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的引入和使用，教育部以及相關(guān)部門希冀通過現(xiàn)代信息技術(shù)的使用來解決外語教育資源的嚴(yán)重緊缺問題，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，進(jìn)而達(dá)到改變英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”狀況的目的。以信息資源中的大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)為例：在改革起步階段，通過學(xué)校申報(bào)和專家評(píng)審相結(jié)合的方法，教育部批準(zhǔn)了
6、180所大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)院校，試點(diǎn)院校的教材和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用費(fèi)用約2000多萬元全部由教育部高教司來承擔(dān)，后來教育部又陸續(xù)評(píng)審了三批大學(xué)英語教學(xué)改革示范點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校，并分別給予一定的配套經(jīng)費(fèi)。張堯?qū)W（2008）指出“全國(guó)高校陸陸續(xù)續(xù)幾乎都采用了新的基于計(jì)算機(jī)的英語教學(xué)模式，新一輪大學(xué)英語教學(xué)改革全面鋪開。目前全面使用計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件系統(tǒng)參與教改的大學(xué)接近1000所左右……”。西北工業(yè)大學(xué)先后投資400萬元進(jìn)行校園虛擬英語教學(xué)環(huán)境平臺(tái)建設(shè)，北京交通大學(xué)投資600萬元建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)基地。王守仁等（2011）利用2009—2010兩年的
7、時(shí)間對(duì)全國(guó)高校的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了較為全面的調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示“在總數(shù)為427所學(xué)校中，回答建有大學(xué)英語教學(xué)專用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的有227所，占53.2%。排除10座以下，1500座以上的極端數(shù)據(jù)后，在204所建有專用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的學(xué)校中，平均每校有343個(gè)座位?！蔽覈?guó)高校外語信息資源建設(shè)過程中的熱情可見一斑。1.2資源類型和開發(fā)模式多元化14信息技術(shù)與外語課程進(jìn)行整合后，外語信息資源可以大致分為非網(wǎng)絡(luò)信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源兩類。非網(wǎng)絡(luò)信息資源包括紙質(zhì)材料（書籍、報(bào)刊和雜志等）和電子材料（課件、光盤和電子文稿等）。網(wǎng)絡(luò)信息資源包括校園網(wǎng)外語信息
8、資源（網(wǎng)絡(luò)課堂、精品課程以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等）和互聯(lián)網(wǎng)外語信息資源（專門的外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和具有學(xué)習(xí)價(jià)值的外語網(wǎng)站資源）。20世紀(jì)90年代中期以前我國(guó)高校外語信息資源主要以紙質(zhì)材料為主。隨著信息技術(shù)的發(fā)展、個(gè)人電腦的日益普及以及大學(xué)英語教學(xué)
