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《淺議高中美術(shù)鑒賞教學(xué)問(wèn)題和對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議高中美術(shù)鑒賞教學(xué)問(wèn)題和對(duì)策 摘要：自課改以來(lái)，各地中學(xué)已經(jīng)把美術(shù)鑒賞列為了必修課。美術(shù)鑒賞課程有助于擴(kuò)展學(xué)生的綜合能力，符合素質(zhì)教育的根本要求。但在升學(xué)考試等各種壓力下，美術(shù)鑒賞的教學(xué)中顯現(xiàn)了一些問(wèn)題，筆者將在長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出一些解決問(wèn)題的方法。關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞；對(duì)策高中美術(shù)鑒賞課程有助于提高學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力和理解能力，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質(zhì)教育的根本要求。所以，自國(guó)家教委把高中藝術(shù)欣賞課程列為高中教學(xué)選修課，幾年后列為必修課。現(xiàn)各級(jí)教育部門(mén)也越來(lái)越重視藝術(shù)教育，藝術(shù)教育越來(lái)越顯出蓬勃生機(jī)。但就目前來(lái)看，離真正
2、“必修”還有一段距離。在大多數(shù)學(xué)校普遍追求升學(xué)率的情況下，高中藝術(shù)欣賞課的教學(xué)并沒(méi)有得到較好的貫徹，存在一些問(wèn)題。一美術(shù)教學(xué)中存在的常見(jiàn)問(wèn)題61.教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)。在我們?nèi)€城市教學(xué)中，教師一般對(duì)作品本身的感覺(jué)講解得多，而對(duì)作品的理解和欣賞方法講得少，這是提高學(xué)生欣賞能力的一大缺憾。這樣的情形或許很多教師都經(jīng)歷過(guò)：教師出示范畫(huà)后，開(kāi)始對(duì)著示范畫(huà)進(jìn)行非常認(rèn)真的講解，一堂課下來(lái)，教師講的激情飛揚(yáng)、口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即使學(xué)生感到枯燥乏味，又不利于學(xué)生審美能力以及藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在分析作品的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)堅(jiān)持課本或自己
3、認(rèn)同的一種觀念，往往在自己心中有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。通過(guò)不斷暗示、誘導(dǎo)，使學(xué)生拋棄自己的觀點(diǎn)，而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道，這種教法模式僵化，唯我獨(dú)尊，表面上是循循善誘，井井有條，其實(shí)卻是扼殺了審美的多元化思維，影響學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。2.教學(xué)內(nèi)容太過(guò)專(zhuān)業(yè)。隨著時(shí)代的變遷，學(xué)校對(duì)老師素質(zhì)的要求越來(lái)越高?，F(xiàn)在從事美術(shù)欣賞教學(xué)的教師大多從美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)，往往會(huì)把大學(xué)中老師的教學(xué)方法移到自己的教學(xué)中來(lái)。在分析作品時(shí)大談什么“S形”構(gòu)圖，“三角形”、講光源色、環(huán)境色，甚至對(duì)著印刷一般的教科書(shū)大談“色調(diào)微妙、肌理豐富”等等。這種專(zhuān)業(yè)課，雖然分析得頭頭是道、無(wú)懈可擊，但對(duì)未受專(zhuān)業(yè)
4、訓(xùn)練的中學(xué)生來(lái)說(shuō)卻如霧里看花、索然無(wú)味。這種教法忽視了學(xué)生的實(shí)際接受水平，久而久之，美術(shù)作品在學(xué)生眼里變得深不可測(cè)，高不可攀，必然挫傷學(xué)生的積極性，從而影響教學(xué)效果。這種想當(dāng)然的“專(zhuān)業(yè)慣性思維”缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)，其模式化的分析也限制了學(xué)生通過(guò)其他途徑來(lái)欣賞作品。63.過(guò)分渲染藝術(shù)家本身。與上面相反，在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)藝術(shù)家的生平津津樂(lè)道，甚至以一些秘聞?shì)W事來(lái)博取笑聲。在分析作品時(shí)卻輕描淡寫(xiě)、一筆帶過(guò)，這種教法低估了學(xué)生以自己的眼光分析、鑒賞美術(shù)作品的能力。這種主次不分，不求質(zhì)量，只求熱鬧的“故事會(huì)”式教學(xué)只是讓學(xué)生走近了作品，而并沒(méi)有進(jìn)行剖析，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法發(fā)表對(duì)作品
5、的見(jiàn)解，也無(wú)從獲得欣賞作品的能力。雖拓展了學(xué)生的知識(shí)面，卻無(wú)助于學(xué)生觀察力、分析力的培養(yǎng)和審美能力的提高。二對(duì)策分析美術(shù)欣賞課該如何上才能讓學(xué)生既不感到枯燥無(wú)味又能在提高欣賞能力和審美能力的同時(shí)，鍛煉學(xué)生想象力及創(chuàng)造思維，這是我們美術(shù)老師值得探索的問(wèn)題。筆者作為一名美術(shù)教育工作者，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱乃伎肌?.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究。新課程要求“學(xué)生要善于自主探究學(xué)習(xí)，規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決”。為此，只有創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由的課堂氛圍，學(xué)生才敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，才能最大限度地挖掘?qū)W生的潛力
6、，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流討論，發(fā)表自己的6看法。如《中國(guó)民間美術(shù)》一課可以和學(xué)生們共同提出了一系列問(wèn)題，學(xué)生可以選擇自己感興趣的一個(gè)主題，然后自由組合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教師將提問(wèn)權(quán)下放，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，從根本上改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理，使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)接受者變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)探索者。同時(shí)，學(xué)生的提問(wèn)可以使教師根據(jù)學(xué)生的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更有的放矢。這樣的課堂教師融合在學(xué)生中，師生共同參與研究，有效地提高了教與學(xué)的效率。2.豐富形式，教學(xué)手段多樣化。直觀教學(xué)是美術(shù)鑒賞的重要特點(diǎn)，我們應(yīng)利用多媒
7、體教學(xué)絢爛多彩的表現(xiàn)形式，融鑒賞、講授、示范為一體，聲畫(huà)同步，圖文并茂，脫離課本那些有限的圖文資料，為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)更廣大的藝術(shù)鑒賞世界。在上《古建筑的保護(hù)》時(shí)，著重介紹世界園林史上的明珠--圓明園。讓學(xué)生欣賞圓明園全景及局部圖畫(huà)；接著讓學(xué)生觀看優(yōu)秀影片《火燒圓明園》片段，當(dāng)影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩(shī)如畫(huà)般的景色時(shí)，同學(xué)們的贊嘆聲此起彼伏，當(dāng)看到八國(guó)聯(lián)軍焚燒圓明園時(shí)，同學(xué)們無(wú)不為之憤慨。最后，畫(huà)面定格在了圓明園的遺址上，帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話：勿忘國(guó)恥，振興中華！注重實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。63.借助外界媒體，拓寬視野。課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生了解
