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1、高校中外合作辦學模式探究 摘要：中外合作辦學是經(jīng)濟全球化帶來的高等教育國際化以及為適應中國加入WTO而對外開放教育市場出現(xiàn)的新事物。它不僅吸收了先進的教學方法和手段，大大提高了學生技能水平，而且通過中外合作辦學使高校借鑒國外先進的辦學經(jīng)驗和理念。以淮陰工學院合作辦學為案例進行分析，期望對淮安高校中外合作辦學的實踐以及政府相關(guān)政策的制訂有所借鑒和啟示。關(guān)鍵詞：淮陰工學院；合作辦學；對策作者簡介：王樹喬（1982-），男，江蘇響水人，淮陰工學院教務處；王惠（1984-），女，江蘇準安人，淮陽工學院圖書館，助理館員。（江蘇淮安223003）中圖分類號：G647文獻標識碼：A文
2、章編號：1007-0079（2013）22-0011-0312中外合作辦學是我國教育領(lǐng)域的一種新型辦學模式，也是世界跨境教育迅猛發(fā)展背景下在中國出現(xiàn)的特有辦學形式。在其發(fā)展的十多年歷程中，既產(chǎn)生了對其引發(fā)的關(guān)于教育主權(quán)、教育贏利等問題的爭論，也有21世紀初合作辦學機構(gòu)和項目數(shù)量的大發(fā)展，還有近期對其質(zhì)量保障、發(fā)展前景的思考。國際教育界對跨境教育已有許多研究成果，但國內(nèi)教育界對中外合作辦學尚未系統(tǒng)、深入地開展研究，對積極健康地發(fā)展中外合作辦學還缺乏有效的引導和借鑒。[1]本文以淮陰工學院中外合作辦學模式為研究對象，介紹中外合作辦學的歷史、現(xiàn)狀和特點，期望對淮安高校中外合作辦
3、學的實踐以及政府相關(guān)政策的制訂有所借鑒和啟示。一、中外合作辦學研究狀況1.國內(nèi)學者對中外合作辦學的研究點擊中國知網(wǎng)，點文獻檢索中的標準檢索，選“期刊年期”2010～2013，“期刊類別”核心期刊，在“關(guān)鍵詞”框里輸入“合作辦學”，查詢到相關(guān)文章上百篇。筆者將其大致分為四種類型：對某個中外合作辦學項目的情況進行介紹并提出一些問題及建議；高校領(lǐng)導講話或從事國際交流工作人員寫的工作報告或總結(jié)；由政府或科研機構(gòu)出面組織的專項研究，涉及立法、服務貿(mào)易等問題；對合作辦學中一些具體問題的探究，等等?？偟膩碇v，在中外合作辦學這個領(lǐng)域中缺乏系統(tǒng)的研究，沒有形成系統(tǒng)理論的指導，沒有與教育教學
4、改革的現(xiàn)實全面結(jié)合，政府提供的政策依據(jù)不夠完善，特別是沒有人對中外合作院校中的辦學進行過深入系統(tǒng)的研究，沒有人探究過這種院校的運行機制的科學性、合理性、成功或失敗的原因以及對整個高等教育的影響。2.國內(nèi)學者對世界其他國家跨國合作辦學的研究12跨國合作辦學是以本國教育機構(gòu)為基礎(chǔ)、從事跨國界的辦學活動，最早出現(xiàn)于發(fā)達國家，以美國、英國、澳大利亞、新加坡等國為主，許多發(fā)展中國家為了縮短與發(fā)達國家的差距、提升本國教育水平以及參與國際教育市場競爭的能力，紛紛實施跨國合作辦學。涉及的相關(guān)研究文章有：上海教科院張秋萍、謝仁業(yè)的《跨國合作辦學的國際比較》，上海市教委江彥橋的《新加坡、馬來
5、西亞、泰國涉外教育考察報告》，澳大利亞迪肯大學教育學院副院長埃文斯的《教育的國際化：澳大利亞和香港的教育機構(gòu)聯(lián)合辦學的調(diào)查報告》。這些研究成果或報告通過比較研究，對開展符合中國國情的合作辦學有極好的借鑒意義。[1]3.世界范圍對跨境高等教育的研究比較有代表性的包括：阿姆斯特丹大學的維特博士（Dr.HansdeWit）撰寫的《Globalization，CosmopolitanCitiesandHigherEducation》（《全球化、世界性城市與高等教育》）對高等教育的國際化進行了定義，并分析了國際化與高等教育的關(guān)聯(lián)性以及歐洲、美國、澳大利亞等國家國際化策略的發(fā)展歷程。
6、多倫多大學的JaneKnight博士是高等教育國際化以及跨境教育方面的專家，她的最新研究成果《NewTypologiesforCrossBorderHigherEducation》（《跨境高等教育的新類型》），提出了跨境教育的六種類型。介紹國際分校的文章包括：《TheBusinessofInternationalBranchCampuses：FourAustralianCase12Studies》（《國際分校：四個澳大利亞的案例》），介紹了Monash大學在馬來西亞、南非開設(shè)分校的情況，RMIT在馬來西亞、越南開設(shè)分校的情況，分校是跨境教育的一個后起之秀，但是這幾個分校都
7、不是非常成功的案例?！禝nternationalBranchCampuses：Scale&Significance》（《國際分校：規(guī)模與意義》）中的國際分校指的是另一種意義的國際分校，并非為本國的學生提供國際學習的經(jīng)歷，而是招收辦學地區(qū)的學生，特別是在當?shù)氐母叩冉逃┎粦髸r。典型的案例有諾丁漢大學馬來西亞分校、墨爾本皇家理工大學越南分校、莫納什大學南非分校等。[2]另有一些基于各國不同情況而對跨境教育進行的闡述和研究：《OverseasCollaborativeProvisionReports—Introduction》介紹
