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《穩(wěn)固結構的探析說課稿》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、《結構與穩(wěn)定性》說課稿各位評委老師好，今天我說課的課題是《結構與穩(wěn)定性》。接下來我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重、難點，教法、教學流程、教學反思等方面進行具體闡述。我首先進行闡述的內(nèi)容是教材分析：1、說教材本節(jié)內(nèi)容是蘇教版《技術與設計2》第一章第二節(jié)“穩(wěn)固結構的探析”第1課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容有承上啟下的作用，可以使學生對前面學習的內(nèi)容有更深的認識和鞏固，也為下一節(jié)課時“結構與強度”的學習做好鋪墊，本課是在感性的認識基礎上進一步探究結構的重要性質(zhì)之一：穩(wěn)定性，可使學生對如何構建一個穩(wěn)定的結構有更深的認識，并最終為解決實際問題能設計出成功的結構奠定了良好的基礎
2、。接下來我來分析一下學情：2、說學情：在前面的學習中，學生已經(jīng)了解了結構的含義，認識了常見的幾種結構，只是一種感性的認識，并未形成對結構的深層理解，缺乏對結構的理性認識，對于結構穩(wěn)定性的內(nèi)涵容易模糊、混淆。然而，高中學生的觀察能力和思維能力已經(jīng)具備一定的成熟性，在學習完“技術與設計1”模塊后，學生已具有技術基礎的認識，具有一定的進行技術試驗的能力和歸納能力，從而可以更有效地把握和轉換知識點,為后續(xù)的結構設計做好知識鋪墊。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認識結構的心理特征，我制定了如下教學目標：3、說教學目標：1）知識與技能：①理解結構的穩(wěn)定性的含義。②通過探究、實
3、踐，分析歸納出影響結構穩(wěn)定的主要因素。③能夠利用探析所得到知識解決實際問題。2）過程與方法：①學生通過技術實驗、分析等方法能完成對學習重難點的理解。②學生通過小組合作探究，動手實踐，加深對教學知識點的吸收。③學生通過解決實際問題，加深對重難點的掌握。3）情感態(tài)度與價值觀:①增強學生對結構內(nèi)涵的理解，激發(fā)結構設計興趣和欲望。②培養(yǎng)學生探究的思想和意識，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)。本著課程標準，在熟悉教材的基礎上，我確定了如下教學重點、難點：4、說教學重點、難點1）教學重點：讓學生理解影響結構穩(wěn)定的主要因素。2）教學難點：引導學生通過探究、歸納影響結構穩(wěn)定的主要因素，內(nèi)化為自身技術素
4、養(yǎng)，并能合理應用解決現(xiàn)實中結構設計的實際問題。5、如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標，我在教學過程中采用如下教學方法：（1）采用直觀教學法：通過圖片和實物展示，讓學生親身體會和感受，激發(fā)學生的學習興趣和促進相關概念的理解。（2）采用探究式教學法：通過各種實驗，結合案例分析，激發(fā)學生探究熱情。（3）立足于學生的直接經(jīng)驗：通過“做中學”，以學生的親手操作，親身體驗為基礎，學生能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，并將所學知識應用于解決實際問題。四、教學流程：創(chuàng)設情境——探究實驗——知識歸納——主動實踐——素養(yǎng)提升具體教學過程如下：序號教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容課堂設計學生活動1情境
5、導入，引發(fā)探究內(nèi)容：課堂小游戲、提出問題、引發(fā)思考提問：1、如何不倚靠其他物品讓一煮熟的雞蛋豎立在光滑的桌面上？2、打陀螺？設計意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，既可調(diào)動學生的學習積極性，又創(chuàng)設輕松友好的氛圍，讓學生輕松快樂地學習。1、積極思考2、展示解決方法3、形成積極探究情緒2導入新知，明確探究對象內(nèi)容：結構穩(wěn)定性的含義?教師通過對比探究兩張圖片，讓學生理解什么是機構的穩(wěn)定性？?設計意圖：對比探究讓學生理解結構穩(wěn)定性的含義，以此為中心點開展下面的探究實驗。理解結構穩(wěn)定性的含義，并明確探究目標：影響結構的穩(wěn)定性有哪些？?3實驗探究1內(nèi)容：影響結構穩(wěn)定性的因素之一：支撐面積的大
6、小實驗探究1提問：怎樣讓一本書更好地直立在桌面上?鏈接生活中的運用。設計意圖：實驗探索，引導探究氛圍的形成，明確成因之一：支撐面積的大小。1、實驗探究，思考并回答問題。2、引導學生回答出支撐面積的大小是影響結構穩(wěn)定性的因素之一。4實驗探究2內(nèi)容：影響結構穩(wěn)定性的因素之二：重心位置的高低實驗探究2擺弄桌上的不倒翁并思考兩個問題：1、為什么不會倒；2、如何讓它倒地不起。鏈接生活中的運用。設計意圖：促進學生對重心因素的深層思考并進行總結歸納。通過實驗探究，獲得直觀印象，引導學生回答出重心位置是影響結構穩(wěn)定性的因素之一。5實驗探究3內(nèi)容：影響結構穩(wěn)定性的因素之三：結構形狀實
7、驗探究3利用所提供的設備讓梯子更穩(wěn)定。鏈接生活中的運用。設計意圖：通過學生的動手去總結結論。1、?改變梯子的結構并進行總結。2、引導學生回答出結構形狀也是影是響結構穩(wěn)定性的因素之一。6歸納知識點設計意圖：本節(jié)課的教學過程始終本著以學生活動為主線，巧妙的情景引入，加上啟發(fā)引導讓學生總結教學內(nèi)容。回答問題7實際應用，解決問題，將所學知識轉化為技術素養(yǎng).解決一道實際應用題。設計意圖：通過小組合作學習，體現(xiàn)學習主體性，同時使教學難點得以突破。1、自選代表評價設計；敘述理由。2、互相評價；形成結論。六、教學反思：1、實驗的設計為了讓學生清楚地明確實驗的目的，并迅速的找出影
