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《讓游戲回歸兒童本心.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓游戲回歸兒童本心文/江蘇省無錫市水秀實(shí)驗(yàn)幼兒園?黃瑩?李士彪娃娃家的“爸爸媽媽”，醫(yī)院的“醫(yī)生、護(hù)士和病人”，小吃店的“服務(wù)員與顧客”，美容院的“理發(fā)師”……幾乎存在于每個(gè)幼兒園的區(qū)域游戲中。為了讓孩子的角色游戲更像、更逼真，老師提供很多逼真的道具，用圖示法演繹怎樣去小醫(yī)院看?。簰焯?hào)、找醫(yī)生、拿單子、取藥或打針?？墒聦?shí)上呢？某日區(qū)域游戲時(shí)我發(fā)現(xiàn)，在“兒童醫(yī)院”窗口工作，負(fù)責(zé)掛號(hào)的護(hù)士不見了，轉(zhuǎn)身稍一巡視，身穿護(hù)士服的小潔正在“美味食客”的門口買吃的呢；小鮑本來在“兒童醫(yī)院”里當(dāng)醫(yī)生，但玩了沒多久就脫下了口罩和眼鏡，告訴我“老師，我下班了”，然后到
2、“溫馨家園”里去玩了。在這些預(yù)設(shè)好的“兒童醫(yī)院”“美味食客”的角色游戲中，孩子們看似玩得整齊有序，很像真實(shí)的看病、吃飯過程，可這到底是孩子的游戲，還是我們導(dǎo)演孩子游戲？孩子是天生的游戲者，基于對(duì)游戲精神——自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的思考，我們嘗試放手，把游戲的權(quán)利還給孩子，給予孩子更大、更自主的游戲空間，讓他們能沉浸在自己的游戲世界里，享受游戲。?放手三部曲?一、建設(shè)材料超市，幼兒自選游戲材料首先，統(tǒng)整區(qū)域材料，建立材料超市。我們將原本擺放在教室各個(gè)區(qū)域中的材料歸類，統(tǒng)一放置于教室后門外的凹形空間，組成材料超市，供孩子自由取放?，F(xiàn)成物品有塑料水果、灶
3、具碗筷、茶具、針筒藥箱等，廢舊物品有藥盒、紙箱、瓶子、電話機(jī)、手機(jī)等，半自制物品（幼兒可自由組合的材料）有方形紙片、KT板邊角料、彩泥盒子等等，將它們分類放在教室外的材料超市的柜架上。其次，提出材料取用與收歸原則。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我們提出在取用游戲材料時(shí)，依據(jù)游戲的需求，幼兒可以整筐整箱將材料搬走，也可以任選幾樣。收歸的原則是，把一樣的放一起，可以是一樣的東西、一樣的材質(zhì)、一樣的作用等，把它們作為同類放在一個(gè)收納筐里，同樣顏色的收納筐放在同一個(gè)柜子上。最后，明確材料的投放方式。材料超市的材料投放遵循兩種方式：一是由幼兒在游戲中或者游戲后討論
4、出所缺的材料，借助老師或者幼兒自己的力量投入材料；二是幼兒和老師平時(shí)收集生活中的廢舊材料，不定時(shí)投放到材料超市中。在材料超市建立之初，選取材料時(shí)，孩子們置身于材料超市，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)四下顧盼的模樣，臉上也是一片迷茫，有點(diǎn)不知所措。從最初的不知道拿什么，逐漸演變成，不管玩不玩，先把自己喜歡的都拿走。在這樣的游戲材料取用狀態(tài)下，孩子們的區(qū)域游戲呈現(xiàn)出兩種極端，要么兩手空空，不知道玩什么；要么玩具多到鋪滿活動(dòng)場地，還是不知道玩什么。在連續(xù)幾天的適應(yīng)后，我和孩子們圍繞著“如何選取需要的玩具”進(jìn)行了討論交流，孩子們逐漸在游戲中懂得了如何為自己的游戲選擇材料。?二
5、、自創(chuàng)游戲空間，自建游戲情境在保留益智區(qū)和美工區(qū)的基礎(chǔ)上，我們將教室里用于擺放玩具的貨架柜子、大小地墊、孩子的桌子椅子等，按類別集中放置在教室的不同區(qū)塊。每天早上來園，孩子可以在教室里用自己需要的柜子、墊子、桌子或者床等物品，在教室的任意位置構(gòu)建自己想要的區(qū)域游戲場景。當(dāng)孩子們第一次面對(duì)空蕩蕩的教室布局時(shí)，異口同聲說的都是：“老師，這怎么玩??？”“我們的教室怎么這樣啦？”“現(xiàn)在我該干嘛??？”當(dāng)孩子們終于明白新的游戲方式，并付諸行動(dòng)之后，教室頓時(shí)熱鬧起來了。最初，孩子們搬張柜子、拿把椅子坐下來就玩；慢慢地，他們開始用柜子進(jìn)行圍合；隨著玩同一個(gè)游戲內(nèi)容
6、的伙伴越來越多，圍起來的空間不能滿足游戲需要了，加長、加大版本的游戲區(qū)域格局出現(xiàn)了；再隨著孩子們?cè)絹碓矫魑谶@樣的空間中如何實(shí)現(xiàn)自己的游戲設(shè)想，他們搭建的游戲區(qū)開始出現(xiàn)了功能劃分，擺放的區(qū)域造型又更加多樣了。?三、計(jì)劃先行，付諸行動(dòng)后反思跟上1.計(jì)劃先行在一日生活的自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒可以拿紙筆繪畫第二天的游戲計(jì)劃。游戲計(jì)劃的內(nèi)容可以是自己想玩的玩具、游戲時(shí)的場地布置、自己游戲時(shí)的情節(jié)等等。從一開始，大家用簡單的線條表達(dá)自己的游戲設(shè)想，逐步地對(duì)所繪物體進(jìn)行細(xì)膩刻畫，場面整體也更加完整。比如，計(jì)劃開花店的小朋友，一開始用一朵小花表示要做的事情，慢慢地會(huì)
7、增加花盆和柜子，后來還把自己放在了游戲場景中。在繪制游戲計(jì)劃的過程中，孩子們逐漸學(xué)會(huì)了把自己的想法表達(dá)出來，同時(shí)還通過同伴間的觀察、模仿、創(chuàng)造，不斷提升著自己的計(jì)劃水平。2.反思隨后在一天的區(qū)域游戲活動(dòng)之后，孩子們還會(huì)畫下“我最喜歡的游戲”，作為一個(gè)階段的回顧。這樣的記錄反思方式，給了孩子們沉下心、回想游戲的機(jī)會(huì)。在反思的過程中，孩子們從一開始的懵懵懂懂，不知道該畫什么，到后來出現(xiàn)有故事的畫面，我們看到了孩子在其中的學(xué)習(xí)。比如，班里的浩浩最喜歡開“槍店”，拿管道的拼接玩具拼出各種造型的槍和劍，一天的游戲反思繪畫中就出現(xiàn)了“和怪獸打仗，將怪獸用網(wǎng)抓起
8、來”的情景。?放手后看真游戲?在我嘗試真正把游戲的權(quán)利放手給孩子之后，每一天的教室布局都是不同的，從簡單的一個(gè)柜子接一個(gè)柜
