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《讓生活回歸兒童心靈讓習(xí)作回歸兒童立場.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓生活回歸兒童心靈讓習(xí)作回歸兒童立場新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，三四年級的學(xué)生，在寫作上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深的、最受感動的內(nèi)容。對于這一階段的孩子來說，要繼續(xù)培養(yǎng)他們對習(xí)作的興趣和自信心，我們年級老師通過討論認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生知道寫什么比怎么寫更重要，先探索寫什么，再引導(dǎo)怎么寫。于是，我們年級老師在怎么引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中的習(xí)作材料方面作了多角度的探索和嘗試，同時也在怎么寫好習(xí)作方面作了適合這一階段學(xué)生的探索和引導(dǎo)。首先，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。讓學(xué)生明白，習(xí)作就是生活，生活也
2、是習(xí)作，將我們生活中一些自己想寫的事情寫下來，就是習(xí)作。目前學(xué)生存在著生活活動不夠豐富，感覺沒有內(nèi)容可寫，那我們怎樣來幫助他們呢？一、開展豐富多彩的活動，豐富學(xué)生的生活，充實他們的生活空間，讓他們在寫作時有話可說。我們年級利用星期四的早鍛煉或者星期五的作文課時間，組織學(xué)生開展一些他們感興趣的活動，如：警察抓小偷、傳統(tǒng)游戲丟手絹、比手勁等，活動后有意識地引導(dǎo)他們說說自己的感受，這樣，在周末的作文中，他們就有寫的內(nèi)容了。如一孩子這樣寫道：“只見胡禹霄身穿紅色上衣，右手緊緊握住幸潤南的手，牙齒咬得緊緊的，似乎要把全身的力氣都集中在右手上。幸潤南兩腿
3、叉開，臉繃得緊緊的，一副隨時準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)的樣子。就等孫老師一聲令下?！弊屛覀兏杏X到只要是學(xué)生親身經(jīng)歷過的事情，孩子們寫起來就非常吸引人，也很真實。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善于抓住生活中發(fā)生或親身經(jīng)歷的事情寫下來。一個周內(nèi)，難免在學(xué)校，班上或是在上放學(xué)的路上，總會有一些事情發(fā)生，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住這些材料并將這些事情和自己的感受寫下來就是一篇真實的作文。如四年級五班的一位同學(xué)把他在班主任尹老師生病不能來，他代理老師對班上同學(xué)進行評價，給表現(xiàn)好的同學(xué)蓋小紅花一事寫下來，感受到當(dāng)老師的不易；四年級一班一孩子寫自己向往當(dāng)眼保健操檢查員及當(dāng)上了眼保健操檢查員的經(jīng)
4、歷和感受。四年級三班的孩子寫與同學(xué)間發(fā)生的有趣的事情或是誤會、矛盾等。讓我們感覺真實，說出了他們的心里話。三、利用佳作，啟發(fā)其他孩子的思維每一次學(xué)習(xí)或是活動，總有一些孩子領(lǐng)悟要快些。每周我們都會在班級周末作文中選擇那些選材新穎，善于抓住生活細(xì)節(jié)立意的或是表達(dá)富有特色的孩子的作文在班上共同分享，并讓孩子們共同來評評作文好在哪兒，也可以給他提出合理的建議。我們年級上哪個班有好的習(xí)作也會其他班級交流，這樣對那些習(xí)作稍微滯后的同學(xué)會起到一個示范或啟發(fā)他們思維的作用。其次、利用課文的示范作用，引導(dǎo)他們進行相應(yīng)的練筆和寫作方法的滲透指導(dǎo)。我們知道課文是學(xué)
5、生學(xué)習(xí)的典范，而課文的學(xué)習(xí)是為了能引導(dǎo)學(xué)生更好的進行習(xí)作，作為老師要處理好閱讀與習(xí)作的關(guān)系。我們在學(xué)習(xí)《搭石》一課時，就讓孩子們回憶生活中互相關(guān)愛的情景，把它寫下來。由于剛學(xué)過類似的課文，學(xué)生寫起來就比較容易，這樣既鞏固了課文中的方法，又讓學(xué)生進行了練筆。例：一學(xué)生這樣寫他手摔傷后坐公交車，一位阿姨給他讓座的事，他結(jié)尾這樣寫到，阿姨讓我感受到一種愛，既不像母愛，又不像父愛，是一種既陌生又讓你感到溫暖的愛。這孩子抓住了生活中互相關(guān)愛的細(xì)節(jié)，真實地寫出了自己的感受。而我們在學(xué)習(xí)課文《母雞》一課時，文中有這樣兩個句子“母雞每天嘎嘎地從前院叫到后院，
6、又嘎嘎地從后院叫到前院?！薄澳鸽u得到食物，就會咕咕地叫自己的孩子來吃。”結(jié)合這兩個句子，告訴孩子們，其中的“嘎嘎”“咕咕”叫象聲詞，用上這些詞啊，會讓你寫的作文更生動，也會讓無聲的世界變得有聲。你能仿照說說生活中的一些場景嗎？孩子們很有興致，手次第舉了起來，“同學(xué)們正在安靜地上課，突然‘啪’一聲，不知是誰的文具盒掉地上了?！薄澳翘?，我正在寫作業(yè)，聽到樓梯上傳來‘咚咚’的聲音，接著是鑰匙在鎖孔里‘咔咔’轉(zhuǎn)動的聲音，哦，是媽媽回來了”?！靶∶靼鸭彝プ鳂I(yè)做完后，連忙走到客廳，‘啪’的一聲，電視打開了。”在后來的習(xí)作中，又看到了這樣的句子，“幸潤楠把
7、手絹丟在了童慶林后面，童慶林正心不在焉地想著什么，別的同學(xué)也沒告訴她，我忍不住‘撲哧’笑了出來”看到這樣的句子，我們不得不感到欣慰。最后，注重積累?！昂穹e才能薄發(fā)”，要讓自己的習(xí)作用上非常貼切的詞句，準(zhǔn)確的表達(dá)，才能打動讀者。我們年級非常注意學(xué)生的積累，每天要求學(xué)生讀一定時間的課外書，每周安排一次讀書筆記。習(xí)作評講時，對那些用到好詞句而又貼切的同學(xué)將受到大肆表揚，年級上將共同欣賞他的佳作，經(jīng)過加強課外閱讀和做讀書筆記一年多來，可以看出，取得了很好的效果。我們相信，雖然作文訓(xùn)練就是一個長期的過程，但只要我們有目的的一個點一個點的訓(xùn)練落實下去，孩
8、子們的習(xí)作水平就會一天一天的進步。??感陶行知思想，讓習(xí)作回歸兒童的生態(tài)——淺談小學(xué)低中年級習(xí)作教學(xué)來源：浙江舟山摘要：陶行知先生的“生活即教育”學(xué)說，這為我們解決
