《滕王閣序》美讀教學設(shè)想.docx

《《滕王閣序》美讀教學設(shè)想.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《滕王閣序》美讀教學設(shè)想一、具體指導學生預習，做好美讀的準備。駢體文有兩大特點：①全用對偶句，如本文中除去統(tǒng)領(lǐng)字“所賴”“勃”、嘆詞“嗟乎”“嗚呼”和句末助詞“云爾”，無一不是對偶；②用典多，本文典故有三十多個。這也是教學難點所在。指導要點如下：1.辨析上、下聯(lián)的關(guān)系，掌握全聯(lián)的意思。本文中，上、下聯(lián)的關(guān)系大致可分四種：①并言二事，如“物華”一聯(lián)，上聯(lián)說物美，下聯(lián)說人美。②合言一事，如“家君”一聯(lián)，合起來說自己因省親而有幸參加這次盛會。③有主有賓，如“望長安”一聯(lián)中，上為主，下為賓；“地勢極”一聯(lián)中，上為賓，下為主。賓者，只有陪襯、

2、烘托的作用；主，才是作者正意所在。④重言一事，如“時運”一聯(lián)，“時運”即“命途”。2.了解典故的作用，把握作者的本意。要著重學習事典。事典又稱“用事”，多用于比喻，如用賈誼、梁鴻事，比喻作者被逐出京；用睢園事，比喻文士聚會；用鐘期事，比喻作者受知于閻都督。語典可略講，其作用是形容、借代，如“白云遏”形容歌聲高亢；“北辰”借代帝所即朝廷。二、教師領(lǐng)讀全文，使學生初步感知本文的聲調(diào)美。駢體文不用韻，但講究平仄協(xié)調(diào)。讀前可略講平仄安排的原則：本句平仄相間，上下聯(lián)平仄相對，而以每拍末字為準。例如：屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明

3、時平仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平注：雙句對中還有“平接平，仄接仄”的規(guī)定，可以不講。應注意的是：①文中有個別句子不合上述規(guī)定，謂之“不以聲害意”；②“接”“出”“惜”“托”等字古音是仄聲，讀時用輕聲最好。教師領(lǐng)讀后，可指定幾位同學依次接讀全文。三、熟悉課文大意，初步感知文章的境界美。分兩步：1.導入文章境界，點出境界之美。利用本文結(jié)尾使學生了解士大夫游宴中必賦詩的風，介紹王勃平時為文習慣（先磨墨數(shù)升，引被覆面而臥，起身后一揮而就，一字不改）；再敘王勃作序故事，然后提出以下問題：①閻都督聞報“星分”一聯(lián)后為什么

4、“沉吟不言”？（警句。視野開闊，氣勢宏偉，給人以山川秀氣與天上星光遙相輝映的想像。注；翼是巨爵座；是座，分野在楚）②“落霞”一什么使他出“此真天才’之？（奇。14字寫盡江的明秋色。注：此要留到最后析）2.運用比，感知文章的境界美一步要著重引學生的美情趣。有三個：（1）復舊。先從游宴集的序引出《亭集序》，然后概述此文內(nèi)容（敘游宴、寫景、抒情和、作序由），要求有感情地朗有關(guān)的段。（2）比本文與《亭集序》的異同（內(nèi)容大體相同而略不同；本文無成分），然后弄清基，依次朗以下段：①敘宴會〔烈、快〕：“臺隍枕夷夏之交??王將之武”及“爽”以下三。

5、②寫景（明朗、開）：第二段。③抒（郁、涼）：“睇眄于中天??效途之哭”。④作序由（欣慰）：最后兩段。注：作者被逐可放“抒”一里作交代。（3）全篇思路。（可略）四、分段朗，一步體會本文情辭聲韻之美。用的方式行而以主。，是了，只能是示例性的，要留有余地，重點是前四段，后兩段可略；，即有感情地朗，要反復。與相合才容易成涌。下面只寫出啟和點的要點：第一段：①以“臺隍”一渡句劃次。②前一（南昌地形之雄和人物之美），要著重品味“”“射”“星”（可參考杜甫句“春星草堂”、孔稚圭句“干青云而直上”、迅句“但奔星有聲”），體會作者居高下的氣概和奇特的

6、想像。③后一（宴會之初），要先理出敘事序（主人及到；眾聚；眾中之佼佼者），再品味“棨戟遙”（從之盛，威之象）、“千里逢迎’”（眾至沓來之狀）；要學生體會作者此的感情狀（可自由）。第二段：①了解“披”一在構(gòu)上的作用（推出一新意，由近及）并劃分次。②前一（初來滕王），先理出描寫序（寫秋景；赴宴；登；外近景），滕王的體印象（背山水，宏壯），再品味“翠”（群峰秀）、“流丹”（倒影之美）、“無地”（空之感），最后了解烘托手法（水中有汀渚，上有殿）。③后一（上眺），先理序（山水、城中江上、雨后），再品味“盈”（目不暇接）、“矚”（怵目驚心）、“

7、撲地”（參差十萬人家）、“彌津”（多不數(shù)）。④雨后一最精彩之筆，要留到最后分析。⑤體會寫景的作用（既表了滕王的之美，又下文抒情作了）。第三段：①體會先寫宴會面的作用（由上文良辰美景而引出心事，渲染氣氛，以示宴會高潮到來；伏下文“盡”一，抒寫英雄失路之悲作反）。②體會渡段之妙（“睇眄”句引出“天高”二句；“極游”句引出“盡”二句。由悲）。③先合作者身世掌握抒情重點（“悲失路之人”），再分清偶中的主，著重品味“望安”“天柱高”“奉宣室”三句的內(nèi)涵（日近而安；不得達于帝所；回京遙遙無期），指出種低回反復寫法的好（可自由）。點；本段抒情基是

8、抑郁，亦略涼。悲之一。第四段：①以“所賴”為界劃層次（“知命”承上，“安貧”啟下）。②鑒賞前一層，要引導學生理解：馮、李二事為賓，賈、梁二事為主；要問學生作者是否真的相信命運，共體會“屈賈誼”一聯(lián)的內(nèi)蘊（雖非“彰君之過”，卻也表現(xiàn)了憤