資源描述：
《高校教育理念對教育管理機制的影響.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、高校教育理念對教育管理機制的影響1創(chuàng)新我國高校當(dāng)前教育理念1.1學(xué)校以學(xué)生為本學(xué)生是教育的對象，沒有學(xué)生教育也就沒有存在的意義。因此將學(xué)生培養(yǎng)成才，是學(xué)校的中心任務(wù)，以學(xué)生為本的理念可以從三個方面進(jìn)行：第一，是培養(yǎng)方案和目標(biāo)的制定，要以學(xué)生為本。在教育方案和目標(biāo)的制定中，尤其是具體課程的設(shè)計和教學(xué)計劃實施，既要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又要考慮社會的需求以及學(xué)生進(jìn)入社會后是否能夠得到長期的發(fā)展。注重對人文主義精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有健全的、全面的綜合能力素質(zhì)，更好地適應(yīng)時代的需求。第二，在教育管理中，把學(xué)生當(dāng)做服務(wù)的對象。家長花錢將學(xué)生送入學(xué)校，學(xué)校再將學(xué)生送入到社會的
2、各個角落，從某種程度上來說，學(xué)生是教育的消費者，是接受學(xué)校提供服務(wù)的對象。同時也應(yīng)注意，學(xué)生又不是一般意義上的消費者，他也是學(xué)校的管理對象，是學(xué)校輸入到社會的一件特殊產(chǎn)品。因此，高校教育理念應(yīng)把學(xué)生看做服務(wù)的對象，對學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)注，保證向社會輸入的都是合格型產(chǎn)品，在學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系中，學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)的一方，不管任何情況下，都不能忘記教育的使命，因此在教育規(guī)章制定的時候，要注重對學(xué)生的培養(yǎng)，注重以人為本的理念，維護(hù)學(xué)生的合法利益。第三，師生之間相互尊重、相互平等的關(guān)系。教師在自身綜合素質(zhì)的提高時，也要為人師表，做好表率作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在潛移默化中對學(xué)生
3、的品質(zhì)修養(yǎng)樹立良好的作風(fēng)。1.2辦學(xué)應(yīng)以教師為本教師在教育中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此高校教育理念的實施必須依靠教師的力量。給教師配備先進(jìn)的教學(xué)資源，不管是硬件設(shè)備還是軟件實力，都應(yīng)積極為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。相關(guān)管理制度的制定，也要充分考慮教師的利益，注重對教師積極創(chuàng)新精神的鼓勵，保護(hù)教師的教學(xué)改革意識量。管理部門也要約束自己權(quán)利的膨脹，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，切忌管理過死，抹殺了教師的個性，讓教師的教學(xué)潛力不能完整發(fā)揮，積極鼓勵教師在和服教學(xué)規(guī)律的前提下積極探索，大膽假設(shè)，探究教學(xué)新領(lǐng)域。31.3提高學(xué)生整體素質(zhì)和能力的綜合教育質(zhì)量觀我國由于我國幅員遼闊，發(fā)展不均衡，因此決定了高校的
4、教育理念應(yīng)結(jié)合地方高校的自身實際特點，建立符合自身發(fā)展的全面的教育質(zhì)量觀。要想處理好教學(xué)質(zhì)量觀的綜合實施需要做到以下幾點：首先，建立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系。教師在教學(xué)時，要充分認(rèn)識到與學(xué)生互動的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神，鼓勵學(xué)生在沒有教師引導(dǎo)的時候，能夠自主的學(xué)習(xí)。同時教師應(yīng)當(dāng)注重對生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重和保護(hù)學(xué)生對教師教學(xué)提出的質(zhì)疑，以及對于知識所遇到的難題。其次，樹立“授人以魚，不如授人以漁”的理念。傳統(tǒng)的教師只是單純地將知識進(jìn)行傳授，由于時代的發(fā)展，學(xué)生更應(yīng)學(xué)會如何自己提出問題并且自己解決。高校教師應(yīng)樹立全新的人才質(zhì)量觀：在對學(xué)生知識
5、傳授的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識量，積極探索新的教學(xué)方法，實現(xiàn)對學(xué)生更高效的教學(xué)。結(jié)合“因材施教”的教學(xué)理念，認(rèn)真處理理論教學(xué)和實踐教學(xué)的關(guān)系，堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，積極為學(xué)生創(chuàng)造健康、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)天性的解放。教師在發(fā)掘?qū)W生潛力的同時要注意觀察學(xué)生的興趣，以便學(xué)生更好地全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，可以通過開放實驗室、課堂課后交流等方式。在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的發(fā)展。其次，通用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)前我國高校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的
6、就業(yè)壓力，社會對通用型人才的需求也是與日俱增。因此將專業(yè)淡化，提倡通用型人才的培養(yǎng)很有必要。防止過分強調(diào)專業(yè)，正確處理好“?！焙汀巴ā钡年P(guān)系，提高廣大學(xué)生的知識面和適應(yīng)社會的能力。但同時，又不能忽視也專業(yè)化教育，一味地培養(yǎng)通用型人才。因此在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的同時要注重對學(xué)生人文科學(xué)教育、人格素質(zhì)的培養(yǎng)。3最后，提倡學(xué)術(shù)民主，鼓勵學(xué)術(shù)創(chuàng)新?？v觀歷史，在新文化運動時期，強調(diào)“科學(xué)”“民主”，在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，“德先生”和“賽先生”在教育領(lǐng)域仍然具有重要意義。當(dāng)然在國家的相關(guān)教育法規(guī)也有明確規(guī)定，教育應(yīng)該具有民主性，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這是高校教育的使命，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)術(shù)的紀(jì)律，
7、杜絕學(xué)術(shù)的腐敗現(xiàn)象。在“科學(xué)”“民主“”創(chuàng)新”的支撐下，讓學(xué)生在教育的長河中揚帆起航。2結(jié)語以上就是對當(dāng)前教育理念的創(chuàng)新情況的剖析，只有對理念的創(chuàng)新，才能從根本上從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變過來，帶動教育管理體制的轉(zhuǎn)變和對于學(xué)生能力培養(yǎng)的重視。先進(jìn)的教育理念，來源于多個方面?？梢詮臍v史的經(jīng)驗中進(jìn)行汲取，也可能是從別人的文章著作，或者是自己在實踐中不斷摸索升華總結(jié)而來。因此，教育理念，不應(yīng)永恒不變，而是隨著時代的發(fā)展不斷豐富，不斷更新形成的。因此，我們要不斷提高自身的教育水平和
