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《高艷教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、人教版四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)吐魯番市第二小學(xué)高艷 【教材分析】《觸摸春天》這篇課文描述的是盲女孩安靜神奇地?cái)n住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事。作者由此感悟到“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的人生真諦?！队|摸春天》是一篇意境雋美的抒情散文，本節(jié)課的教學(xué)將秉承“以讀為主，以生為本”的原則，力圖使閱讀教學(xué)在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文實(shí)踐中回歸本源。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)含義深刻的句子；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本閱讀，結(jié)合收集的資料，感悟課文揭示的深刻道理。第二學(xué)段的學(xué)生年齡較小，對(duì)于生命意義的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不會(huì)很豐
2、富。鑒于此，整節(jié)課的教學(xué)將“始于朗讀，終于朗讀”，讓學(xué)生在朗讀中加深文本體悟、增強(qiáng)情感體驗(yàn)。整節(jié)課教師將和學(xué)生一起經(jīng)歷以下學(xué)習(xí)流程：【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：1．借助漢語(yǔ)拼音和已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“暢、翔”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“瞬、磕”等9個(gè)生字。2．通過(guò)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)“竟然”“撲騰”“撲閃”等，聯(lián)系上下文，體會(huì)含義深刻的句子，感受盲女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)。3．結(jié)合收集的資料，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，努力理解“誰(shuí)都有生活權(quán)的利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的道理。【教學(xué)準(zhǔn)備
3、】學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1．預(yù)習(xí)生字詞，讀通課文。2．收集身殘志堅(jiān)者快樂(lè)生活的事例。教學(xué)準(zhǔn)備1．硬件媒體：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備。2．軟件媒體：多媒體課件（包含課文內(nèi)容、課文插圖、相關(guān)音頻文件）?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、入境，結(jié)識(shí)盲童安靜美國(guó)有一個(gè)非常著名的盲聾女作家海倫·凱勒，她在自己的作品《假如給我三天光明》中曾經(jīng)這樣寫(xiě)到──“我是個(gè)盲人，但是我光憑觸覺(jué)就能發(fā)現(xiàn)數(shù)以百計(jì)的有趣的東西。在春天，我懷著希望撫摸樹(shù)木的枝條，想找到一個(gè)芽蕾，那是大自然在冬眠之后蘇醒的第一個(gè)朕兆?！彪m然是一個(gè)盲人，但海倫·凱勒卻用如此細(xì)膩的方式感受著春的氣息。同樣，有一個(gè)八歲的盲女孩安靜
4、，也懷著希望、懷著新奇，在用心地觸摸春天。[教師相機(jī)板書(shū)課題：觸摸春天]二、初讀，感知課文內(nèi)容1．學(xué)生初讀課文，感知課文內(nèi)容。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示含有本課要求會(huì)認(rèn)的生字的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，了解學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音和已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，自主識(shí)記生字的情況。流暢弧線飛翔權(quán)利磕磕絆絆繽紛世界清香裊裊3．檢查學(xué)生朗讀帶有生字詞的句子，強(qiáng)化鞏固生字詞學(xué)習(xí)，了解學(xué)生讀課文的情況。在檢查讀書(shū)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，如“瞬”“磕”等。〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗學(xué)生在讀詞語(yǔ)時(shí)，易把“繽紛世界”的“繽”讀成“bīn”。學(xué)生在讀句子時(shí)，易把“述說(shuō)”的“述”讀成“sù”，
5、易把“劃過(guò)”、“曲線”中的多音字“劃”和“曲”的讀音讀錯(cuò)。學(xué)生讀句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)斷句不當(dāng)、讀破句、讀錯(cuò)意等情況?！冀虒W(xué)策略〗若學(xué)生出現(xiàn)讀錯(cuò)的現(xiàn)象，教師將引導(dǎo)其他同學(xué)為其正音。若學(xué)生出現(xiàn)多音字讀音混淆的現(xiàn)象，教師則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨別多音字“劃”和“曲”的讀音，并分別組詞。若學(xué)生出現(xiàn)斷句不當(dāng)、讀破句、讀錯(cuò)意的情況，教師將以范讀的方式為其糾錯(cuò)，并指導(dǎo)學(xué)生讀通。三、精讀，體會(huì)盲童內(nèi)心1．默讀課文，思考自己能讀懂什么，還有哪些讀不懂的地方。2．師生共同分享閱讀收獲、交流閱讀困惑、解決閱讀疑惑。（一）分享閱讀收獲〖學(xué)情預(yù)設(shè)一〗學(xué)生可能透過(guò)“花繁葉茂”“濃郁
6、的花香”等詞語(yǔ)體會(huì)到春天的美麗芬芳?！冀虒W(xué)策略〗（1）引導(dǎo)學(xué)生想象春天的美好畫(huà)面。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用由文字想畫(huà)面的讀書(shū)方法朗讀第二自然段。（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀第二自然段?！紝W(xué)情預(yù)設(shè)二〗學(xué)生可能體會(huì)到：一個(gè)盲女孩，竟然攏住了一只蝴蝶，很神奇；盲女孩能攏住蝴蝶，非常不可思議等。學(xué)生可能體會(huì)到：小安靜有一顆善良的心；盲女孩對(duì)光明的渴望等?！冀虒W(xué)策略〗肯定學(xué)生讀文后的初步感受，并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（二）交流閱讀困惑〖學(xué)情預(yù)設(shè)〗學(xué)生可能提出的閱讀困惑有：·安靜是個(gè)盲女孩，怎么會(huì)攏住蝴蝶呢？·當(dāng)蝴蝶在安靜的手指間撲騰時(shí)
7、，安靜的臉上為什么會(huì)那么驚訝？·為什么說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？·安靜為什么把攏住的蝴蝶放飛了？·安靜是個(gè)盲女孩，為什么還抬起頭來(lái)張望？·為什么說(shuō)蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線？……〖教學(xué)策略〗教師在傾聽(tīng)學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，將問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類(lèi)：·對(duì)那些在文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；·對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，請(qǐng)知道答案的同學(xué)幫助解決；·對(duì)那些有思考價(jià)值的問(wèn)題，教師將梳理歸并，以便共同著力解決；·教師還可轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，和學(xué)生一起探究。（三）解決閱讀疑惑梳理歸并學(xué)生提出的問(wèn)題，著重解決以下兩個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一
8、：蝴蝶在安靜的手指間撲騰，她的臉上為什么會(huì)充滿了驚訝？〖教學(xué)策略〗1．教師范讀第四自然段，學(xué)生帶著問(wèn)題認(rèn)真傾聽(tīng)，以達(dá)到以讀促解、以讀代講的目的。2．學(xué)
