要用春雨般的愛來感化學(xué)生.doc

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1、要用春雨般的愛來感化學(xué)生——一次批評的啟示愛是教育的根基,愛學(xué)生是教師的天職,沒有愛就沒有教育。但老師對學(xué)生的愛，除了真誠地關(guān)心愛護以外，還應(yīng)給學(xué)生及時的表揚，恰當(dāng)?shù)呐u。成功的批評教育如陽光，若春雨，滋潤學(xué)生的心田；反之，則如風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。最讓我記憶猶新的是對一位學(xué)生的批評。那一年，我接受了八年級（2）班的語文教學(xué)任務(wù)，這個班已經(jīng)連續(xù)換了三位語文老師了（老師不是被學(xué)生氣病，就是讓學(xué)生嚇跑，談八（2）色變），起初我自信自己有能力管好這幫孩子，直到被他們弄了個措手不及。記得那是剛開學(xué)不久，我安排了一位同學(xué)收作文，但她并沒有按期完成任務(wù)，我問原因，她說一位叫沈若男的女同學(xué)要給我這個

2、新語文老師“一點顏色”看看不準(zhǔn)她收。居然有這種事？這不是向我挑戰(zhàn)嗎？我必須要給她來個“下馬威”，否則以后還怎么能帶好這個班的課？我決定要在課堂上教訓(xùn)她。上課一開始，我就直指沈若男訓(xùn)斥起來，她一臉滿不在乎的樣子，眼睛里充滿憤怒和仇恨。全班同學(xué)都睜大眼睛看我下一步的行動。我覺得自己的權(quán)威受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)，忍不住沖上前去，把她從座位上提了起來，“你給我站好！”終于她不情愿地站了起來。很明顯她并沒有充分認(rèn)識到自己的錯誤，于是我告訴她：“下了課你到我辦公室去一下，這事必須得告訴你的班主任，并通知你家長?！?課后她到了我辦公室，我和她曉之以情動之以理地講了一番，要她寫了一份檢討書，并通知了她家長。盡管當(dāng)時她有

3、些不情愿，但我還是讓她保證以后不犯同樣的錯誤。??事實證明我這次對沈若男的批評教育是失敗的。就在我信心滿滿地以為沈若男已經(jīng)“改邪歸正”了的時候，接二連三的“報復(fù)”發(fā)生了：她先是帶領(lǐng)多位同學(xué)到校領(lǐng)導(dǎo)面前說我壞話，要校領(lǐng)導(dǎo)撤換語文老師；后來又對語文作業(yè)采取抵制態(tài)度，每次作業(yè)都不寫；甚至在上語文課時，煽動部分同學(xué)逃課待在廁所里……大有愈演愈烈之勢。我非常震驚：很難想象這些事竟是一個十幾歲的小女孩“導(dǎo)演”的。頓時，我感覺得到身上的教育擔(dān)子非常沉重。隨著社會的進步和發(fā)展，像沈若男這樣性格的學(xué)生會越來越多，我充分地認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展中的人，是獨特的人，老師應(yīng)尊重學(xué)生的個性和發(fā)展。對于沈若男的早熟不應(yīng)該辱罵和

4、責(zé)備，而應(yīng)尊重和贊賞,用愛來感化她。經(jīng)過側(cè)面了解，我知道了沈若男的一些性格特點：她比其他同學(xué)都要早熟；她自以為是，聽不進別人的批評忠告；以自我為中心，任性自負(fù)，容不得別人超過自己……以后我再沒有對沈若男進行訓(xùn)斥，而是根據(jù)她的性格特點對她反復(fù)引導(dǎo)、積極鼓勵和熱情幫助，最終她變成了一個具有健康心理的好學(xué)生。?現(xiàn)在，每當(dāng)我要批評學(xué)生時，總會想起那位學(xué)生的例子。的確，教育是一門藝術(shù)。世上沒有那一位學(xué)生，天生喜歡被批評。如何使批評能象春風(fēng)細(xì)雨一般使學(xué)生愉快的接受，太值得我們深思了。?作為教師，要有效地批評學(xué)生，首先，要善于控制自己的感情，特別是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為

5、。因為老師的訓(xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的進步，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不能馬上逼學(xué)生做出反應(yīng)。教師在批評學(xué)生時，總是希望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯誤，立即改正，并保證不再重犯。很多學(xué)生在老師的逼訓(xùn)下，可能會立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)該留給學(xué)生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自己的行為做出判斷。?正確的批評，應(yīng)該循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自己行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤。同時，應(yīng)注意場合，在教室當(dāng)眾批評學(xué)生，會讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公室批評學(xué)生，面隊眾多教師，會給學(xué)生造成緊張情

6、緒，達不到預(yù)期效果。????總之，批評只是手段，不是目的，學(xué)生的成長離不開批評教育，但教師的每一次批評教育，給學(xué)生的感覺應(yīng)是慈母般的愛與關(guān)懷，如春風(fēng)細(xì)雨般才能使學(xué)生樂于接受和改正。