第八單元預習課教學反思.doc

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1、三上第八單元預習課教學反思松山五小史洪茹我校進行主題學習實驗的過程中，教研室魏主任提出在單元達標課之前應該上一節(jié)單元預習課，經過協(xié)商，我們三年級組決定由我上第一節(jié)單元預習課。因為以前沒有這樣的課型，可以說，備課過程是艱辛的，我們經歷了一個個不眠的夜晚，遇到了山重水復疑無路的困惑，一次次磨課，一次次修改。一次次討論……終于在我校領導和教研室苗老師的大力支持、鼓勵和精心的指導下，備出這節(jié)單元預習課，12月12日，把這課呈現給全區(qū)的中段教師，得到了教研室苗老師的認可及好評，與會教師也覺得這樣的課很扎實。我們聽后

2、，百感交集，感覺多日的付出沒有白費。首先我們進行整體初讀。側重精讀課《掌聲》這一課的預習，讓學生標出自然段，邊讀邊圈出不認識的字，用“——”畫出不理解的詞。接著要求同學們就用這個方法快速的完成后面的三篇課文。第二步交流互學：（1）小組合作學習，查字詞。（2）讀查的詞。（3）交流記字方法。（4）共同記住兩個多音字。這一步很重要，培養(yǎng)學生查字典、詞典的習慣，提高查字典、詞典的速度。為閱讀掃清字詞障礙。本單元要求認的字很多，想在極短的時間里讓學生記住，記牢，記字方法是捷徑。本節(jié)課，學生的記字方法很多，有結合生活

3、實際記字，有用加一加、減一減的方式，有換偏旁的方式等等，學生喜聞樂見，記得深刻。兩個多音字的處理，我是這樣做的：老師發(fā)現，這組課文中還有兩個特別的字。出示：1.因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾。2.老師是剛調來的，還不知道英子的情況。師：看第一個紅色的字，在這句話中讀什么？它還有其他兩個讀音呢，是什么？各組一詞，各說一句話。同學們，同一個字在三個句子里讀音一樣嗎？，表達的意思一樣嗎？這就是多音字的奧妙，也是我們祖國語言文字的奧妙。看第二個紅色的字，在這句話里讀什么？還有另一個讀音是？組詞?！罢{桌”。這

4、一環(huán)節(jié)，孩子們瞪大眼睛聽，尤其被“這就是多音字的奧妙，也是我們祖國語言文字的奧妙”所吸引，此舉潤物細無聲的感染了學生，學會多音字的同時，滲透了對祖國語言文字的熱愛的教育。第三步回文再讀：課文讀正確，讀通順。知道每篇課文寫了一件什么事。我給了學生充足的時間，加之平時小組合作學習比較扎實，不走形式，因此，這堂課小組長起了重要的作用，他們快速的分配任務，讀的過程中，組內成員互相指正，在讀正確的基礎上達到讀通順。并能用簡短的話概括課文的主要內容，為檢測課鋪平了道路。第四步歸類寫字：出示左窄右寬的字，怎么寫呢？課件

5、演示“糖猜”的書寫。讓學生按著描一、對二、寫三的方法書寫。通過看陳老師檢測課，看到同學們每個環(huán)節(jié)輕松自如的對答，尤其是筆試的小檢測題，準確率百分之九十八，也許有的老師感覺不真實，懷疑可能課前把題透漏給學生了，但是我們三年級組的教師最清楚，苗老師讓我們上常態(tài)課，上真實的課，我們只是在教學設計上斟酌，費勁心思，在預習課上，給足學生預習時間，讓學生用好課上的每分每秒，我們也看到了，課上沒有一人溜號，孩子們都投入到本組的查、讀當中，才有了檢測課的可喜成績。語文主題學習才剛剛開始，我們也不可避免的會出現這樣或那樣的

6、問題，但是，我們有信心，在學校領導和教研室苗老師的指導下，讓我們中段的語文教學會更真實，更扎實。