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《如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力 (2).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力很多人以為早期閱讀就是幼兒提前識(shí)字，,其實(shí)閱讀絕非單純的識(shí)字.，我認(rèn)為幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段,以圖畫讀物為主,以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段,從興趣入手,萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感,豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn),提高閱讀能力。早期閱讀是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界和陶冶情操的有效途徑，尤其對(duì)于大班幼兒來(lái)說，即將進(jìn)入小學(xué)階段，激發(fā)他們閱讀的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高他們前閱讀的能力,幫助他們掌握閱讀的方法，將為他們順利邁入小學(xué)及終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)對(duì)于年幼的兒童來(lái)說,只要是和閱讀有關(guān)的任何行為,我們都可以算作閱讀，比如有的小孩子倒拿著一本
2、書,在那兒念念有詞……這也是一種閱讀；有的幼兒上街,看到認(rèn)識(shí)的字會(huì)說:“這是一，這是大、這是小……”也是一種閱讀。等等這些都幼兒閱讀的開始，但是這些閱讀往往帶有一定的盲目性、隨意性和依賴性。因此需要我們的正確指導(dǎo)和培養(yǎng)。一、要培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣，傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，大多采用集體授課的形式。如出示一幅大圖，集體觀看，教師問，幼兒答。但幼兒的興趣不濃，再由于發(fā)言機(jī)會(huì)有限，難于讓全體幼兒有充分的講述機(jī)會(huì)，不利于提高幼兒的閱讀能力。因此，激發(fā)幼兒的閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。幼兒由于年齡還小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)差，對(duì)語(yǔ)言，文字及圖象往
3、往很難記勞，要讓幼兒能閱讀，使其理解書上的知識(shí)，就必須通過各種方法和手段，豐富其感性認(rèn)識(shí)。大班幼兒對(duì)文字、書面符號(hào)特別感興趣。因此，我們講述故事、詩(shī)歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對(duì)圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來(lái)的，書里有許多知識(shí)。實(shí)踐證明，成人與幼兒共同閱讀，交流各自感受，討論情節(jié)，回答幼兒的提問，可使幼兒在交流過程中加深對(duì)讀物的理解，能啟迪思維，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。因此，我們平時(shí)十分注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，熟悉身邊的生活常識(shí)，盡可能豐富幼兒直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒閱讀打好基礎(chǔ)。剛剛開始閱讀的幼兒，
4、自己只能認(rèn)讀少量的漢字。教師在引導(dǎo)幼兒注意漢字的過程中，起著非常重要的作用。如果教師能對(duì)比較困難的漢字提供足夠的支持，幼兒就可以很自然的注意到文章中熟悉的漢字和單詞。他們會(huì)學(xué)著分辨“講”和“讀”之間的差別。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)盡量選用圖文并茂，形象生動(dòng)的圖書材料。圖文并茂的圖書，有形象性的特點(diǎn)。生動(dòng)的視覺表象能提高幼兒閱讀的積極性，喚起幼兒的興趣和情感，提高幼兒的識(shí)字興趣，而不是孤立的識(shí)字。在閱讀中識(shí)字，在游戲中識(shí)字、圖、文、字相結(jié)合，很大的促進(jìn)了幼兒的漢字的理解和掌握。???二、為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。為幼兒提供各種環(huán)境，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新
5、的情景之中。首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)整體的外部環(huán)境。在班中可以開辟圖書角，靠墻一排可以制作書架，架上放滿各種各樣的圖書。墻上還可以掛幾幅掛圖、幾本自制大圖書，中間放一圈小椅子，供幼兒看書和集體閱讀活動(dòng)使用。這樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)整體的外部環(huán)境，幼兒一走進(jìn)圖書室，觸目所及都是書，給人一種良好的定勢(shì)，因?yàn)榭臻g小，師生之間、同伴之間距離近，易于幼兒定下心來(lái)看書。而且每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進(jìn)行讀物更換。在教室里的桌椅門窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上，使幼兒一一對(duì)應(yīng)，墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字及在
6、生活中的常見漢字也制成卡片對(duì)照。其次,在閱讀圖書的過程中，我們努力給幼兒輕松感，以保持興趣，比如圖書架的制作，我們就考慮了孩子的高度，便于孩子自己拿放；圖書投放時(shí)，教師把書分門別類，一疊一疊整齊的放好，每一本書都人手一冊(cè)，便于支持小班幼兒喜歡拿同一本書的行為；閱讀圖書過程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。最后,幼兒將閱讀內(nèi)容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)出來(lái)。我給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無(wú)拘無(wú)束，大膽
7、自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂。豐富并創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,在閱讀過程中形成輕松、愉悅、自由的內(nèi)部環(huán)境。???三、教幼兒閱讀的技巧。?首先要教幼兒學(xué)習(xí)按頁(yè)碼順序看書。由于大班幼兒已認(rèn)識(shí)1--10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁(yè)碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。其次還要教他們學(xué)習(xí)按從左向右，自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁(yè)一頁(yè)組成，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。接下來(lái)就是幫助幼兒把相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來(lái)。幼兒先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)影響帶他們目前的閱讀理解。事實(shí)上，幼兒在閱
8、讀任務(wù)中所用到的先前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是與主題有關(guān)的
