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1、以學(xué)困生轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)樹立良好的班風(fēng)所謂“學(xué)困生”,一般指的是那些學(xué)習(xí)成績比較差、平常喜歡調(diào)皮搗蛋,上課不遵守紀(jì)律,不求上進(jìn),品德較差的學(xué)生。這一部分學(xué)生,雖然在班級占的比例小,但若是教育不當(dāng),對整個(gè)班級仍會有很大的影響。而抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,有利于建立良好的班級秩序,樹立良好的班風(fēng),可以最大限度地減少在教育過程中偏離軌道的學(xué)生數(shù)量,提高教育效益。但如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生,是每位教師深感棘手的問題。下面,結(jié)合學(xué)校開展的德育課題之后,談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?一、深入調(diào)查,了解學(xué)困生的心理特征要教育學(xué)生,就得先
2、深入其內(nèi)心,與學(xué)生多談心,多交流溝通,摸清原因,只有了解了學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活情況以及學(xué)困生的心理特征,才能有的放矢地對他們進(jìn)行教育。我與每個(gè)學(xué)生傾心交談,進(jìn)行家訪,了解每個(gè)學(xué)生的具體情況,對于他們所存在的問題,要因勢利導(dǎo),掌握他們的內(nèi)心矛盾,并及時(shí)給與教育和幫助,鼓勵(lì)他們增強(qiáng)與困難作斗爭的信心與勇氣,勇于戰(zhàn)勝自我。例如,去年我新接的班,有位女學(xué)生開學(xué)一個(gè)月了,上課沒見她舉過手回答問題。她的成績雖然有點(diǎn)差,但平常跟同學(xué)也會說說笑笑,怎么上課就變了個(gè)人呢?通過學(xué)校采取的課外家訪百分百活動(dòng),找到了原因。原
3、來,父母離異后,她跟外婆一起生活,雖然外婆很心疼她,但舅母卻嫌棄她,處處刁難她。后來,我就多次找她談心,并且在課堂上,認(rèn)為她可以回答的問題就盡量點(diǎn)名叫她回答,并及時(shí)地給予鼓勵(lì),她也就敢舉手回答問題并且成績也慢慢地趕上來了。二、捕抓學(xué)困生身上的積極因素,發(fā)揮其效應(yīng)???學(xué)困生主要是指道德品行差或?qū)W業(yè)成績較差甚至兩者均差的學(xué)生,在班里造成不良的影響,但他們在一定條件下是能夠轉(zhuǎn)變的??墒?,在傳統(tǒng)觀念中,人們常把學(xué)困生當(dāng)成“壞學(xué)生”,說是“朽木不可雕”,嚴(yán)重地傷害他們的人格和自尊心。因此,平時(shí)多和學(xué)生接
4、觸,注意觀察,從多渠道了解他們的閃光點(diǎn),慎重對待,牢牢抓住他們表現(xiàn)出來的積極因素,并正面疏導(dǎo)。只有讓他們感受到學(xué)校、老師的關(guān)懷、同學(xué)的友情,用愛心融化他們冰凍的“心理防線”,在師生間架起一道感情的交流的橋梁,才能打開“學(xué)困生”心靈的閘門。如:班上的雷亮,雖成績很差,但在同學(xué)中有一定的號召力,且勞動(dòng)積極。在班級中開展如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級體活動(dòng)之后,他毛遂自薦要求擔(dān)任勞動(dòng)委員,且工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對教室及衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生安排的井井有條,減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。三、要經(jīng)常給予學(xué)困生鼓勵(lì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差,對學(xué)習(xí)失去信
5、心,所以學(xué)困生更需要來自教師的激勵(lì)。激勵(lì)的語言如久旱的甘霖,似揚(yáng)帆的勁風(fēng),是學(xué)困生的動(dòng)力。教師應(yīng)珍惜學(xué)困生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,要善于點(diǎn)燃。為此,上課時(shí),對于學(xué)困生所取的的進(jìn)步,哪怕是微乎其微,我也及時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我班有位學(xué)生叫李梅,開學(xué)初的一段時(shí)間,每次做作業(yè)時(shí)總是隨心所欲,讓人覺得頭疼。在一次作業(yè)批改中,我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)比以前稍微好了些,就在后面給加了句批語:“你得字比以前漂亮多了,希望繼續(xù)保持。”,當(dāng)她拿到作業(yè)本后,竟然眉開眼笑。從那以后,李寧變得愛學(xué)習(xí)了,也經(jīng)常來請教些學(xué)習(xí)上的問題。四、發(fā)
6、揮班集體力量,樹立學(xué)困生的自信心做學(xué)困生的工作,光靠班主任孤軍奮戰(zhàn),難免勢單力薄,顧此失彼。他們必須融進(jìn)班集體之中,同班集體一起前進(jìn)。一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體,既是學(xué)困生矯正不良道德品質(zhì)的熔爐,又是學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化、走向進(jìn)步的搖籃。因此,在班上開展了“一幫一”活動(dòng),既一個(gè)好生帶一個(gè)學(xué)困生,督促他們在校期間的各種表現(xiàn),幫助輔導(dǎo)他們完成各項(xiàng)工作。通過各種活動(dòng)的開展,使學(xué)困生感受到班集體大家庭的溫暖,逐漸消除了他們的自卑心理,克服了孤僻性格,樹立起同班集體一起爭取進(jìn)步的自信心。????總之,“人非草
7、木,孰能無情”,只要班主任能從細(xì)微處入手,用自己的愛心、耐心、恒心去感化每位學(xué)生,那么每位學(xué)生定會發(fā)出燦爛、絢麗的光芒。