【學(xué)員】課堂觀察記錄表單李桂玲.doc

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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科?數(shù)學(xué)年級(jí)?三年級(jí)教材版本?人教版課題認(rèn)識(shí)小數(shù)觀察視角一、教什么觀察者：新鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李桂玲觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?目標(biāo)具體、恰當(dāng)2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？借助兒童熟識(shí)的事物“旺旺大禮包”里物品的價(jià)格考察對(duì)未知的小數(shù)的表達(dá)，及對(duì)大禮包里單價(jià)的讀寫三個(gè)一般步驟將知識(shí)進(jìn)行了呈現(xiàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？能充分考慮到學(xué)生的以往生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，從實(shí)際問(wèn)題引入，通過(guò)

2、知識(shí)的橫向與縱向聯(lián)系，以及聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)小數(shù)有清晰的認(rèn)識(shí)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？通過(guò)探索解決問(wèn)題的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和本質(zhì)。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)問(wèn)題突出，突破自然流暢。做到了易懂的一帶而過(guò)，難掌握的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用各種教學(xué)方法講透、講精，讓學(xué)生理解透，舉一反三。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？合理使用了教材，同時(shí)利用多媒體和學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注

3、重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使多種學(xué)習(xí)方法得到合理運(yùn)用。補(bǔ)充視點(diǎn)：應(yīng)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米、分米、厘米、進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的轉(zhuǎn)換。教學(xué)改進(jìn)建議：課很成功，練習(xí)的內(nèi)容有點(diǎn)多，應(yīng)再精簡(jiǎn)。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題認(rèn)識(shí)小數(shù)觀察視角二、怎么教觀察者：新鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李桂玲觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？能，教師通過(guò)讓學(xué)生自己認(rèn)讀價(jià)格，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，有目的的進(jìn)行教學(xué)。2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？能，針對(duì)學(xué)生

4、出現(xiàn)的問(wèn)題，先讓學(xué)生自己思考解答，仍不理解再通過(guò)講解演示逐一解決。3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？啟發(fā)式提問(wèn)的次數(shù)多，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)很少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能，利用電腦精心準(zhǔn)備、形象演示。5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能根據(jù)學(xué)生情況，分層設(shè)計(jì)、變式訓(xùn)練題型。6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？能，當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)反饋，組內(nèi)互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)有效相結(jié)合。補(bǔ)充視點(diǎn)：本節(jié)課

5、容量較大，知識(shí)點(diǎn)較多，在板書時(shí)，描述性定義可以用課件來(lái)呈現(xiàn)，這樣可以節(jié)約時(shí)間來(lái)突破本節(jié)課重難點(diǎn)。教學(xué)改進(jìn)建議：讓學(xué)生充分表達(dá)。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題認(rèn)識(shí)小數(shù)觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：新鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李桂玲觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？?是，布置學(xué)生去超市觀察商品價(jià)格。2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？?是，教師在教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)引導(dǎo)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指

6、導(dǎo)？?能有效組織合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)三次。4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?能，教師能夠細(xì)心且耐心的聽完學(xué)生的回答，并積極鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上靈活調(diào)整或引導(dǎo)全班共同探究，靈活回應(yīng)。5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活引入知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)?學(xué)生活動(dòng)適量，作業(yè)適當(dāng)，內(nèi)容合理，效果較好。7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、

7、做小結(jié)、做對(duì)比等情況?有對(duì)學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)的指導(dǎo)。補(bǔ)充視點(diǎn)：?情境是學(xué)生較熟悉生活場(chǎng)景，學(xué)生興趣性更高，更能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)改進(jìn)建議：?學(xué)生想象力豐富，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本人教版課題認(rèn)識(shí)小數(shù)觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：新鄉(xiāng)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李桂玲觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？?通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查，能有效的達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？?不同水平的學(xué)生能各有所得。3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的

8、特殊教育需要？?通過(guò)有效合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的匯報(bào)與交流，能滿足不同層次的學(xué)生的需要。4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？?給學(xué)生充分的時(shí)間與空間，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐。5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，是否得到有效解決？?整課層次清晰，重難點(diǎn)突破得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，基本得到有效解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成