李艷玲學員】課堂觀察記錄表單(1).doc

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1、課堂觀察記錄表單1學科英語?年級六教材版本人教版?課題?觀察視角一、教什么觀察者：?????????李艷玲觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？?根據(jù)不同層次的學生確定不同的教學目標。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學生的？?聯(lián)系實際，結(jié)合教材。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?與生活聯(lián)系緊密。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？?是5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？?是6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？?合理使用教材和校內(nèi)外教學資源。7.學法指導：是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？?培養(yǎng)學生認知和交際能力，培養(yǎng)自

2、主學習的能力。補充視點：?評價要對學生起到激勵作用。教學改進建議：?對學生回答出教師沒有預想到的結(jié)論時，教師也應及時肯定。課堂觀察記錄表單2學科英語年級六教材版本人教版課題?觀察視角二、怎么教觀察者：李艷玲觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴露學習中的問題？?能2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？能。3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問6次，無效提問0次。。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓練：能否分層設計變式訓練題？?能。6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？?簡單檢測，如聽英語寫漢語意思或聽漢語說英語，也是根據(jù)課堂

3、時間而定。7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？?能補充視點：?無教學改進建議：?無課堂觀察記錄表單3學科英語年級六教材版本人教版課題?觀察視角三、怎么學觀察者：李艷玲觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？?是2.學思結(jié)合：是否引導學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?是3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導？?是4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應？?是5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣，引導學生主動學習？?是6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指

4、導?是7.學法指導：學生用工具、記筆記、抓要領、做小結(jié)、做對比等情況??學生在學習中有良好的學習習慣，在小組合作中能夠分工合作，共同完成合作任務。補充視點：?無教學改進建議：?無課堂觀察記錄表單4學科英語年級六教材版本人教版課題?觀察視角四、學得如何觀察者：李艷玲????????觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？?目標明確，多數(shù)學生能自覺運用本節(jié)課所學詞句進行簡單的對話。2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？?有的甚至能拓展知識點。3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？?有些學生跟不上教學的節(jié)奏。4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、

5、進行獨立思考與實踐？?通過已學的詞句，給了學生自己表達的空間。5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？?重點難點基本上全部解決。6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學生完成的程度。?基本能完成，個別同學的個別讀音還不太準確。7.相異思維：學生對同一問題有無獨特的思考和創(chuàng)見?少數(shù)學生對問題有自己的看法。補充視點：?鼓勵學生積極回答問題，并給與表揚和肯定。教學改進建議：?教師要盡量讓每一位學生都融入到課堂中來，這就要求我們備好課，備好學生。認識要再深入全面一些，學生的主體地位要再突出一些。