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1、8的乘法口訣的教學反思李艷由于學生已經(jīng)學習了1----7的乘法口訣，對于口訣的編織過程和方法已經(jīng)基本掌握，因此，在本節(jié)課的學習中，我把學習的主動權(quán)交給了學生，讓他們運用以前的方法來學習“8的乘法口訣”，把學習的難點放在識記口訣上，本節(jié)課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)問題，主動探究來理解知識、運用知識。教學時，我從學生猜謎語入手，引出螃蟹，然后讓學生觀察螃蟹提出問題，引入本節(jié)課要學習的內(nèi)容，過度自然，大大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生學習探究的欲望。教學8的乘法口訣時，我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，引導
2、學根據(jù)信息獨立填表格，并且思考你是怎樣算出來的，讓學生初步感悟幾個八是多少，為編口訣掃除障礙，分散教學中的識記難點。根據(jù)表格中的數(shù)寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。然而在課堂教學中，我還存在著許多不足之處：1、沒有讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在解讀品味，感悟口訣中，沒有讓學生根據(jù)自己編的口訣發(fā)現(xiàn)口訣存在的規(guī)律，以便學生更容易識記，沒有引導學生根據(jù)前后句的口訣，來推導出自己忘記的口訣。沒有讓學生說說8的乘法口訣與7的乘法口訣
3、之間的規(guī)律的相同點。讓學生猜猜看9的乘法口訣之間有什么規(guī)律呢？并且最好能花一點時間讓學生根據(jù)口訣的特點去熟記口訣。2、教學語言缺乏準確、精練。數(shù)學科的特點是教學語言要精練準確，要把更多的時間讓給學生獨立思考和鞏固訓練，而我在上課的過程中，自己卻一直在嘮叨，教學語言表達不準確，不精練，浪費了很多寶貴的學習時間，又影響課堂教學效率。從而導致后面的鞏固練習時間不夠，無法進行知識擴展。3、練習的設計過于普通化，沒有層次性，思考性較差，不能進一步挖掘?qū)W生的深度思維。本節(jié)課的學習內(nèi)容較為簡單，因此在鞏固訓練中可以設計一些發(fā)散性思維的題目讓學生訓練，提高學生的解題能力和思維水平，可以讓學生聯(lián)系生
4、活實際，提出用8的乘法口訣解決的問題，從而讓學生進一步體驗數(shù)學來源于生活，又服務于生活，把數(shù)學與生活有機地聯(lián)系起來。4、關(guān)于追問：追問著眼于學生思維過程的還原和外化，有利于教師關(guān)注學生的學習過程和方法。在本節(jié)課的教學中，我只會煩鎖地進行碎問，而且技巧不高，沒能讓學生擦出智慧的火花，沒能通過追問，進一步挖掘?qū)W生的深度思維，不能有效地促成課堂有效的教學生成資源。追問作為“關(guān)注過程”的一種具體的手段，有著其它提問技巧不可企及的優(yōu)越性。因此，在以后的教學中，當聽了學生的回答后，發(fā)現(xiàn)其思考還是膚淺、粗糙、片面、零碎甚至是錯誤的，就應該緊追不舍再次發(fā)問，促使并引導學生就原來的的問題進行深入而周
5、密的思考，或由表及里，或由淺入深，或由此及彼，或舉一反三，直到理解變成準確、全面、細致、深刻為止。5、不能很好地進用激勵性語言來對學生進行學習評價。在本節(jié)課中，我對學生的學習評價語言枯燥無味，缺乏激情，不能用多種手段來變化評價，不能用自己的情感來感染學生，來調(diào)動學生學習的積極性，學生的學習主動性沒有得到充分的調(diào)動和發(fā)揮。這些缺點都有待于自己今后教學中不斷去改進和提高，從而來提高自己的業(yè)務水平面和教學能力。教學內(nèi)容：教科書80頁的相關(guān)內(nèi)容。教學目標：1、知識和技能：讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，了解8的乘法口訣的來源。2、過程和方法：理解8的乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣，并
6、能用口訣進行簡單的計算并會用口訣解決簡單的實際問題。3、感態(tài)度和價值觀：通過編制口訣，培養(yǎng)類推的方法學習新知識，使學生獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習興趣；通過練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重點：初步掌握8的乘法口訣，能運用8的口訣正確進行計算。教學難點：自主推導并編寫出8的乘法口訣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題1、猜謎語，激趣導入師：你們喜歡猜謎語嗎？出示課件：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動物）?2、螃蟹（出示課件）（1）發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息師：看這小家伙，你能從它身上發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？生：一只螃蟹有8條腿，也就是1個8。師：
7、你們看，又來了一只螃蟹，2只螃蟹有多少條腿？生：兩只螃蟹有16條腿，也就是2個8。師：由此推理，你還能想到什么？（三只螃蟹24條腿，也就是3個8；四只螃蟹32條腿，也就是4個8；五只螃蟹40條腿，也就是5個8；六只螃蟹48條腿，也就是6個8；七只螃蟹56條腿，也就是7個8；八只螃蟹64條腿，也就是8個8。）（2）根據(jù)推理，填表格出示表格螃蟹（個）12345678腿（條）老師這有一張表格，我們一起來看一下。這張表格是什么意思？（第一行是螃蟹的只數(shù)，第二行是螃蟹的腿的條數(shù)
