教還語文于本色.doc

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1、教還語文于本色——《影子》的教學(xué)設(shè)計谷城冷集鎮(zhèn)小學(xué)張成英?教材簡析：影子是生活中常見的自然現(xiàn)象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節(jié)，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內(nèi)心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望。教學(xué)目標：1、能正確流利地朗讀課文，感悟內(nèi)容。2、會正確認讀“影、前”等11個生字，掌握一些識記生字的方法。懂得在實際生活

2、中分辨前、后、左、右等方位。認識反犬旁和寶蓋兒。3、學(xué)會寫“飛”這個生字。教學(xué)重點:認識11個生字，能根據(jù)自己的體驗有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣。教具學(xué)具:多媒體課件。教學(xué)過程:一、激趣引入1、上次?你們玩了一個踩影子的游戲，平時你也觀察到影子。?玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎？2、生說，師適當(dāng)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：跟著走，長、短，在前、后、左、右，影子學(xué)著自己做什么，影子顏色。3、師表揚學(xué)生。師說：有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是

3、《影子》。4、板書課題。指名讀，指名評議。重點評議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補充。再齊讀課題?？粗@個字，說說你能想出什么好辦法?記住“影”字。預(yù)設(shè)：（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子）?！窘虒W(xué)設(shè)計說明：加強聽說，突顯本色，在開課時營造說的氛圍，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自然、大膽地說出心中的話；教師還應(yīng)打消學(xué)生的顧慮，用“說錯了沒關(guān)系，參與就很了不起”“舉手是積極勇敢的表現(xiàn)”等語言激勵學(xué)生。讓每位學(xué)生都處于一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，敢大膽的說，方顯語文之本?！慷?、我會認字(一)、師范讀，生練讀課文，初步感知。1、這首小兒歌非常有趣，

4、老師忍不住想讀讀了。?師范讀。2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會越讀越流利。生自讀課文。(二)、識記生字詞1、出示帶拼音的詞語，認讀詞語，識記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，?前后左右??）生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎？生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認真了，我想請他讀一讀。師示范語氣，生再讀。指名讀。師生共同指正。師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀技巧。2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨出來了。我們再叫叫他們的名字吧。(1)指名讀。讀對了，

5、其他學(xué)生跟讀。（2）剛才這位同學(xué)“朋”的后鼻音讀得真好。你再當(dāng)小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、常”。(3)誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。3、老師小時候看到“前”字就想怎么記住這個字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個“黑’字，我小時候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎？????我把下面那四點想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識

6、字方法。預(yù)設(shè)：編謎語：（兩個月亮手牽手。）加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。?編童謠：又來了一橫和一撇，就是朋友的友：，聯(lián)系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。適機教學(xué)部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）在認記“前、后”時讓學(xué)生說說自己的前后左右是誰？預(yù)設(shè)：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.

7、4、辨字：出示三張圖片（男、女、動物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個ta呢？貼上去。小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學(xué)得又快又好！5、創(chuàng)設(shè)情景，進行摘葫蘆游戲，檢查字音，識記生字。①播放課件：同學(xué)們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上?。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。下面我們來開火車，看哪列火車開得快，開得穩(wěn)。（個別讀）6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準確的叫出他的名字。那這個葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）指名摘葫蘆，其他學(xué)生跟讀。真是太

8、棒了，這么快就把葫蘆摘完了?！窘虒W(xué)設(shè)計說明：《語文課程標準》指出：“要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分擴大學(xué)生的識字量，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣?！币蚨寣W(xué)生有“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”因此，教學(xué)中，采取各種識字教法所長，教給學(xué)生多