多元評價關注學生健康成長.docx

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1、多元評價關注學生健康成長-——二年級語文教學反思襄陽十四十七中學劉音德國教育學家第惠斯多說：“教學藝術的本質(zhì)不在于傳授的本領，而在于激發(fā)，喚醒和鼓舞?！边@是一句值得我們深思的話。一個教師善于表揚，就意味著他贏得了教育上的主動權。具有鼓勵性的課堂教學語言是老師和學生之間面對面地直接交流，有著一種積極的感召力。新課程理念下的課堂是一種學生主動參與、自主發(fā)展的課堂，應以主體發(fā)展為價值取向的，新課程改革下的小學課堂教學,應重視評價語言的運用。我們在教學評價時，不能只關注教師對課堂的調(diào)控和對教材的把握、處理，要更多地對學生學習進行客觀、科學、激勵的評價。為

2、此，對學生的學習評價提出了更高的要求，評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。新課程理念下我們不要傳統(tǒng)簡單、單向、浮躁的學習評價，要努力探尋科學、激勵、多元的評價機制，促使小學生喜歡科學、熱愛科學、主動學習知識，真正成為學習的主人。　　一、讓教學評價語言充滿激勵，賦予人文性　　1.關注學習興趣，童趣評價　　童年世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，而積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力。一個好的教師應該把握好學生的年齡特征，在學生學習時，給予適時、適當?shù)墓膭睢⒈頁P、贊許，讓學生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生積極的

3、情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在課堂教學中運用生動的、充滿童趣的評價方式，會使學生躍躍欲試，大受激勵，會使課堂內(nèi)生機勃勃，如沐春風。如我對一二年級的小學生優(yōu)秀作業(yè)或課堂回答精彩的學生一小笑臉以示鼓勵?！　?.關注學生個性，多元評價　　評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。新課程理念下我們不要傳統(tǒng)簡單、單向、浮躁的學生學習評價，要努力探尋科學、激勵、多元的評價機制，促使小學生喜歡科學、主動學習科學，真正成為學習的主人，教師應及時地了解學生在課堂上做了些什么、說了些什么、想了些什么、學會了些什么和感受到了什么

4、。在新課標下評價要求教師更多地成為評價活動的組織者，協(xié)調(diào)者。學生自己、同學、教師、家長都將參與這一活動，使評價更全面、公正，更有說服力和指導性?！　、菩〗M評價：學生以其獨特的眼光、創(chuàng)新的思維給他人做出評判時，正是自己對知識點做出的另一種更全面認識。由于同學間平等的地位，使得評議的結果較易被評議者接受。我要求學生在互評時要盡量尋找閃光點，評出信心，但絕對不是對錯誤姑息遷就。這小小的課堂立刻變成辯論場，同學間相互評價，達成共識。這樣做不僅鍛煉了學生的口語表達能力，而且讓學生領悟到一種學習方法----考慮問題的多角度性和周到性。小組評價的優(yōu)點在于對存在

5、分歧的地方進行集體的討論、爭議最后會達成一致。避免了老師費很多口舌學生也不愿聽的現(xiàn)象?！　、墙處熢u價：蘇霍姆林斯基這樣說：“成功的歡樂是繼續(xù)學習的一種動力?！苯處熢谡n堂上的“激勵”評價會使學生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗能促進學生自覺向著我們所提倡的方向努力。因此,我對學生提出的各種問題都認真聽取、公平對待。例如：一個學生上課回答問題時總是有畏懼心理，我就鼓勵她：“慢慢說，再說一遍。”當她第二遍說得較為熟練時，我便面帶微笑進行贊揚，經(jīng)過多次的激勵評價，她的回答一次比一次熟練，她從中找回了自信。又如：我常用一句“比一比誰的辦法多”來鼓勵學生發(fā)表個人的獨

6、特見解，擴展學生的思維空間，當學生回答正確時，說一句：“你真聰明”或“喲，你的理解真巧妙，”使學生受到了肯定與鼓舞。當學生回答的有錯或離題時，我首先肯定其中的合理成分，再點撥引導。這一切讓每個學生都有成功的喜悅，在激勵中增強了對數(shù)學課的興趣?！　、燃议L評價：家長參與評價是新課程標準的一項重大舉措，“旨在幫助教師從多渠道獲得信息，不斷改進與提高教學水平”，同時也能起到督促學生學習的作用。在評價主體中，來自家長的評價是最不好把握和處理的。家長作為孩子的父母，關心和了解自己的孩子在學校里的表現(xiàn)以及學習情況是理所當然的。現(xiàn)在的家長已不能滿足僅僅知道自己的

7、孩子每個單元或期末考試得多少分了。在同一些家長的接觸中我明顯地感到，家長很想知道自己的孩子在學校里的一舉一動，了解學習的方方面面。為此我把學生的作業(yè)本也當作老師和家長溝通的交流本。每天的作業(yè)本上除了老師對學生作業(yè)的批改外，還有老師對該生的課堂表現(xiàn)、學習情況以及對作業(yè)錯誤原因的分析等評語，讓家長及時了解自己的孩子在學校的表現(xiàn)以及學習情況。同時家長也把自己的要求、建議和鼓勵孩子的一些評語寫在作業(yè)本上。在上課的時候我會把家長反饋的一些好的評語念給全班的同學聽。開始時學生覺得好笑，但經(jīng)過老師的點評之后，一個個表情嚴肅，陷入了思考。在家長會上，當家長聽到自

8、己的孩子在課堂上那種大膽勇躍的表現(xiàn)時，都露出了會心的微笑。課后，我又找來幾個家長分成兩組，一組既是家長又是老師，另一組僅是普通的家長，分