規(guī)范評(píng)價(jià)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)提高.doc

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1、規(guī)范評(píng)價(jià)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)提高阮大兵識(shí)字、寫(xiě)字是低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，而以往寫(xiě)字教學(xué)中，教師只關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字結(jié)果，寫(xiě)字評(píng)價(jià)更缺乏科學(xué)性、全面性和發(fā)展性。一、傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的弊端教學(xué)評(píng)價(jià)，是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)系統(tǒng)的搜集信息，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出價(jià)值判斷的過(guò)程，它是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)局限于對(duì)學(xué)生寫(xiě)字技能的測(cè)評(píng)，只是判定寫(xiě)字的結(jié)果，是一種單純的教學(xué)測(cè)查，存在許多弊端。1、評(píng)價(jià)的目的缺乏發(fā)展性。教育評(píng)價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，終生發(fā)展為主要目的。然而過(guò)去的寫(xiě)字評(píng)價(jià)大多是鑒定性的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字

2、習(xí)慣、能力及興趣的發(fā)展。2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容單一。傳統(tǒng)寫(xiě)字教育評(píng)價(jià)教師只注重學(xué)生字體的美觀(guān)與整潔，忽視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與個(gè)別差異，更沒(méi)有關(guān)注他們寫(xiě)字過(guò)程中是否帶有濃厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫(xiě)字的過(guò)程中得到樂(lè)趣。3、評(píng)價(jià)的主體單一。以往寫(xiě)字評(píng)價(jià)的主體主要是教師或相關(guān)評(píng)委，這種單一的評(píng)價(jià)主體使得寫(xiě)字評(píng)價(jià)限于僵化死板而且毫無(wú)意義。4、評(píng)價(jià)的手段以量化評(píng)價(jià)為主。傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)雖然有一定的精確性和可比較性，但它忽視了學(xué)生多元自主發(fā)展的客觀(guān)實(shí)情，缺乏觀(guān)察、交流，難以作出全面、科學(xué)的評(píng)定過(guò)程。僅以寫(xiě)字的美觀(guān)與否來(lái)評(píng)價(jià)他們的寫(xiě)字技能，不但對(duì)學(xué)前教育質(zhì)量造成嚴(yán)重

3、影響，而且形成千人一面的現(xiàn)象。二、多元化寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展為目的，注重引導(dǎo)學(xué)生自主積累、體驗(yàn)和感悟，倡導(dǎo)運(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步與變化。進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)極大程度地激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生不斷地自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展！因此在寫(xiě)字教學(xué)中我積極引入并運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程中習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步讓寫(xiě)字從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)。??（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化在寫(xiě)字教學(xué)中，本人將寫(xiě)字姿勢(shì)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與寫(xiě)字技能三者有機(jī)地納入寫(xiě)字教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和過(guò)程中來(lái)，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)字評(píng)

4、價(jià)內(nèi)容的全面性。1、對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。走進(jìn)教室，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的坐姿不正確，如歪頭側(cè)身、弓背彎腰、胸口緊貼桌沿、兩腿不平等。執(zhí)筆姿勢(shì)也是錯(cuò)誤百出，如執(zhí)筆過(guò)高或過(guò)低、手腕內(nèi)彎、食指用力過(guò)大成弓形、拇指前節(jié)壓食指等。因此本人在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)把寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)關(guān)，并持之以恒地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。2、對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是寫(xiě)字教學(xué)的要求之一也是學(xué)生全面發(fā)展的需要。但在實(shí)際寫(xiě)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中有許多壞習(xí)慣。例如：桌面不整潔，文具用品亂放，

5、喜歡用很短的鉛筆，一手寫(xiě)字一手轉(zhuǎn)橡皮玩，用牙齒去咬筆桿，隨便用手指擦抹等。寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。3、對(duì)學(xué)生寫(xiě)字技能進(jìn)行評(píng)價(jià)?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)字方面，對(duì)義務(wù)教育小學(xué)各階段都有明確的要求。寫(xiě)字的基本技能主要包括基本筆畫(huà)、基本筆順和間架結(jié)構(gòu)三方面。因此，我在寫(xiě)字技能的評(píng)價(jià)上從基本筆畫(huà)、基本筆順、間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)速度和書(shū)面效果進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)方式多元化1、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主。寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣及一手好字是師生堅(jiān)

6、持不懈、長(zhǎng)期共同努力的結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是一種發(fā)展性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的質(zhì)量做出結(jié)論性評(píng)價(jià)，其目的是給學(xué)生下結(jié)論或者分等。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。在實(shí)際操作中應(yīng)通過(guò)生生之間、師生之間、家長(zhǎng)孩子之間對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)、寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字技能、寫(xiě)字積極性等進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，將不同階段的成果放入評(píng)價(jià)袋，最后確立終結(jié)性評(píng)價(jià)。如在寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)中，我分階段依據(jù)寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)坐姿與握筆姿勢(shì)的細(xì)化

7、評(píng)價(jià)與持續(xù)性評(píng)價(jià)來(lái)規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。2、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。新課標(biāo)要求教師關(guān)懷學(xué)生，細(xì)致地去了解學(xué)生，客觀(guān)地描述學(xué)生在寫(xiě)字練習(xí)中的進(jìn)步和不足，并提出用最有代表性的事實(shí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在寫(xiě)字評(píng)價(jià)中，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力、寫(xiě)字習(xí)慣、寫(xiě)字興趣等非智力因素很難用數(shù)字精確地表示，因此我將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，并以定性評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)過(guò)程多，我主要采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等積極的方式，盡量從正面加以引導(dǎo)，使兩者評(píng)價(jià)做到相輔相成，相互補(bǔ)充，相互包容。如在寫(xiě)字姿勢(shì)評(píng)價(jià)表、寫(xiě)字習(xí)慣評(píng)價(jià)表與寫(xiě)字技能評(píng)價(jià)表中總評(píng)欄依次為“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”與“加油

8、”四個(gè)等級(jí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力不斷登上新的臺(tái)階。在對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的評(píng)價(jià)時(shí)，我用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言指出某某同學(xué)的桌面越來(lái)越整潔了，文具擺放也比上次