寫字教學評價的過程.doc

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1、寫字教學評價實施過程（一）教師激勵評價?培養(yǎng)學習興趣我們要善于捕捉孩子的閃光點，加以鼓勵；對孩子寫得不足的地方，委婉地指出，幫助其改進，定能在他們幼小的心靈中埋下宏大的心愿。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”在平時的寫字教學中，我嘗試著運用多種評價方法讓學生嘗到成功的喜悅。（二）學生自主評價發(fā)展多種能力在寫字教學中，教師的評價是樹立學生學習信心的途徑之一，如果我們把對學生評價的主動權還給學生，引導學生積極開展自評和互評，能使學生正視自己，尊重他人，同時

2、還能提高他們的鑒別能力、分析能力和表達能力。1、自我評價?完善反思能力新課程理念下，評價不再是教師的“專利”，當教師的激勵評價燃起學生的寫字熱情后，我們就要留給學生一定的時間自我評價，想方設法讓學生對寫字有一個“自省”的過程，學生在給自己評價的同時，必定對自己的寫字習慣、寫字過程、寫字結果進行反思。我讓學生“以貼為師”，學會讀貼，對照字帖看一看、比一比、評一評、改一改，再寫一寫。讓學生通過自評，認識到自己的不足，從而改正自己的不足。2、相互評價?營造學習氛圍（1）師生互評　在教師不失時機評價學生時，也

3、創(chuàng)造機會讓學生評評教師。學生通過認真觀察、分析，發(fā)現(xiàn)了漢字的構字特點，感受到了漢字的美之所在，從而領悟了漢字的書寫規(guī)律。在此基礎上，我接著引導學生：“你能比老師寫得好嗎？”孩子們躍躍欲試，信心十足。（2）同桌互評在寫完字后，我常常讓同桌互相評價，互相欣賞。及時引導學生找出優(yōu)點，真誠地夸夸他。當然也可以適當?shù)刂赋鏊牟蛔?，督促他改正。?）小組賞評小組賞評就是以小組為單位，一般以四人小組為單位，展開交流討論，然后小組中選出認為最漂亮的同學的字和進步大的同學的字，由小組長在投影上展示，并進行評價。這樣，學

4、生在民主、和諧、平等的氛圍中大膽評說、各抒己見、暢所欲言，既培養(yǎng)了學生之間虛心好學、互相協(xié)作和積極上進的品格，又在賞評的過程中提高了自己的審美鑒賞水平。??（4）全班點評對于重難點字，我常將有代表性的學生作業(yè)通過實物投影展現(xiàn)在全體同學面前，請全班同學一起來評。評價后大家再來寫寫這個字。通過這樣的學生互動評價，不僅引導學生掌握寫字的方法，還使學生學會了贊美與欣賞別人，增強了他們的合作參與意識。（三）學校展示競賽?掀起寫字高潮1、成果展示?展示自我是激發(fā)學生進取心的重要手段，為了給學生創(chuàng)造更多的展示自我的

5、機會，我們通過班內的“寫字園地”，學校的“寫字櫥窗”“寫字展板”“練功臺”等展示一幅幅優(yōu)秀的寫字作品，更加增強了學生寫好字的信心。2、作業(yè)展評?學校每學期舉行一次作業(yè)大展評，全校師生輪流對一至六年級各科作業(yè)進行參觀展覽，按年級評選出優(yōu)秀者進行獎勵。這項活動極大地激發(fā)了全校師生的寫字熱情，學生在參觀的過程中會有意識的進行比較，看到別人的亮點同時認識到自身存在的不足，一場你追我趕的寫字較量正在學生中間悄然蔓延。3、“蘭亭星”書法獎學校每學期舉行一次寫字競賽，評出“蘭亭星”書法獎進行獎勵。兒童好勝心強，成功

6、的喜悅往往能帶給他們無窮的動力，身邊好的榜樣更能激起他們的寫字興趣。通過小小的比賽，學生在興趣盎然中逐步感知漢字的形態(tài)美，自覺認真地去練、寫好中國漢字。這樣的激勵評價，讓學生在寫字的過程中獲得了成就感，也激發(fā)了學生寫好字的興趣和信心。