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1、談小組合作學習教學模式的探究今年是我第三年接觸新課程的教材，所以說與在座的同事們來研究如何教好新課程可以說資歷很淺。在這里我只想談談自己在教授新課程過程中心里的一些體會和感受。今年是我從教的第15年了，在以前的日子中回顧自己教學過程中的點點滴滴，可以說有很多事是值得自己興奮的，無論是在教學過程中取得的點點成績，還是學生的每一個微小的進步都值得回憶，但在教學過程中也有很多事值得反思和總結(jié)，我想這也是我做的不夠的地方。去年9月初，我有幸參加了在鲅魚圈中學舉辦的遼寧省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽活動，今年的二月末，我又有幸參加了香港中小學教師學習交
2、流的活動，在學習過程中我學到了很多的課堂教學活動的新理念，新思路，新方法，使我開闊了視野，增加了眼界，收獲很大?？吹侥抢锏慕處熁蛘驹谥v臺上神采飛揚的講課，或融入到學生中去，與學生一同討論，一同研究，或在工整的板書，或者以不同的教學方式和方法與學生融入到一起的時候，我確實感到新課程改革實施后教師角色的轉(zhuǎn)變，也看到了學生們的變化。??隨著新課程改革過程的加快，新課程理念逐漸的深入人心，陳舊的教學理念和教學方法已經(jīng)被時代所淘汰，而且現(xiàn)今全國各地都已經(jīng)進行了教材的改革，鞍山也于2008年開始了人教版新教材的使用。我今年是第三年教新教材，
3、通過三年的實踐，我認為新課程最為實質(zhì)的改變是學生學習方式的轉(zhuǎn)變和教師角色的轉(zhuǎn)變，即學生不再只是單純的學，而是在教師指導下，學生自主的學，獨立的學，合作的學，教學方式上再不是老師的一味灌輸，而是學生內(nèi)在意識的我要學，我會學，我是學習的主人。而教師也由原來的一言堂轉(zhuǎn)變成帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟新知的引路人，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去研究問題的實質(zhì)，最終解決它。所以作為一名教師，應該適應時代的要求，及時用課程改革中的新理念和新教法來武裝自己，及時地趕上新課改的步伐，才能真正實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變?！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重
4、要方式。所謂小組合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學習小組。它強調(diào)學生學
5、習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在《新課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經(jīng)成為一個重要的概念。在三年的新教材的使用中，我覺得小組的合作學習是非常有必要的，而且運用恰當?shù)脑捨阌怪靡蓪τ谔岣邔W生的學習積極性和大面積提高學生成績幫助都很大。小組的合作學習是在教師精心組織和指導下的學習，它能全面調(diào)動學生學習的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓學生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學習的全過程，并通過小組的互助，提高學生合作學習的意識，嘗到合作成功的喜悅，從而大面積提高教學質(zhì)量。所以結(jié)合一年
6、的教育教學實踐，我覺得小組合作學習的理念是“合作高效，超越自我”。具體做法如下：一、合作學習小組的組建為了充分發(fā)揮學生個體及學習小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，要尊重學生自己的意愿，我以4—6人為一組，按學習成績優(yōu)、中、差搭配，合作，在這基礎上，再結(jié)合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的合作學習小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補短，共同提高，又便于開展組與組之間的競賽，公平競爭，發(fā)掘小組的群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。學習小組的建立，是合作學習的基礎。首先，我注重
7、了要選擇讓學生分組討論所需提的問題，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。往往一節(jié)研討課首先在組里先進行研究，特別注重問題的選擇，一般每次讓學生分小組討論都只提一個問題，這樣做的目的在于讓學生討論的方向很明確，焦點很集中，所以能夠比較快速而準確地討論出結(jié)果；另一方面，我也注重設計一些開放性的討論題，這有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，不可否認的是，學生的思維常常超出我的想象，有幾次在討論的過程中均出現(xiàn)了我意料之外的方法，這也使每個小組之間互相啟發(fā)、共同進步，老師也受益非淺、教學相長。二、培養(yǎng)合作組長在建立小組之前，先提出當小組長的
8、要求、職責，然后實行民主競選，或毛遂自薦，或我來試試看等辦法產(chǎn)生小組長。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣指揮操作等領(lǐng)導小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學習成績較差的同學，向老師匯報情況要實
