運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問題.doc

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1、《運(yùn)用乘法兩步計(jì)算解決問題》教案教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中收集數(shù)學(xué)信息，提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力。2．讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。3．通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：用兩步乘法解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)思考1．口算練習(xí)。2．解決問題（口答）。3．在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了運(yùn)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的問題的方法，今天我們繼續(xù)來

2、探討運(yùn)用乘法來解決一些較復(fù)雜的問題。二、自主嘗試學(xué)習(xí)1．師：上學(xué)期我們學(xué)校的同學(xué)參加了團(tuán)體操比賽，我們一起去看一看好嗎？他們做的怎么樣？（整齊）2．師：除了這些，你還發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示例1的背景圖，學(xué)生一邊說一邊板書）讓學(xué)生在小組中交流自己獲得的信息，然后指名學(xué)生回答。生：從畫面中我看到一共有3個(gè)方陣，每個(gè)方陣有8行，每行有10人。3．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況板書：（3個(gè)方陣，每個(gè)方陣8行，每行有10人。）根據(jù)這三條信息，你會(huì)提出什么問題？根據(jù)學(xué)生提問情況出示問題并板書：一共有多少人？三、小組合作探究1．師：要求出3個(gè)方陣一共有多少人，應(yīng)該

3、怎樣想呢？請(qǐng)大家在小組中互相討論，說一說自己的想法。2．師：求3個(gè)方陣一共有多少人？請(qǐng)大家先思考一下，能不能用一步來解決？和同桌交流一下，思考思考，能還是不能？為什么不能？那么解決這個(gè)問題應(yīng)該先算什么？再算什么？（學(xué)生思考2分鐘）3．把你的列式寫在練習(xí)紙上。（然后指名匯報(bào)）4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)分別板書：方法一：10×8＝80（人）方法二：8×3＝24（行）80×3＝240（人）10×24＝240（人）10×8×310×（8×3）＝80×3＝10×24＝240（人）＝240（人）5．教師通過運(yùn)用質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解解答問題的思路和方法。①1

4、0×8求的是什么？（每個(gè)方陣有多少人？）②80×3求的是什么？（3個(gè)方陣共有多少人？）③8×3求的是什么？（3個(gè)方陣一共有多少行？）④10×24求的是什么？（3個(gè)方陣共有多少人？）6．比較兩種解決問題的方法。師：以上兩種解答的過程，是按兩種思路來解決問題的。那么這兩種思路有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？組織學(xué)生在小組中互相討論，然后指名匯報(bào)。7．這就是我們今天要學(xué)習(xí)的解決兩步計(jì)算的問題，出示課題，用連乘解決問題。8．解決兩步計(jì)算的問題關(guān)鍵是什么？（關(guān)鍵是解決先算什么。）四、鞏固應(yīng)用拓展1．師：接下來我們就用剛才所學(xué)的知識(shí)來解決問題。從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信

5、息？要解決什么數(shù)學(xué)問題，不要著急列算式，要想好先算什么，再算什么，然后再列算式，指明學(xué)生說一說你是怎樣想的。2．書本P99做一做。師：從題目中你得到的哪些數(shù)學(xué)信息？這些雞蛋是怎樣擺放的？（共有8層，每層有5行，每行擺6個(gè)雞蛋。）要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣想呢？3．書本P101第1題。教師先引導(dǎo)學(xué)生把題目中的條件和問題整理出來：跑道每圈400米，她，每天跑兩圈，一個(gè)星期跑多少米？4．課堂小結(jié)。師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的什么？用連乘解決問題，那么用連乘解決問題的關(guān)鍵是什么？