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1、生本模式下英語閱讀課型探討生本教育是指以“學(xué)生為本”的教育體系，它是針對舊的以教師為本的教育體系的弊端而提出來的。它徹底打破了以往的教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式，是完全依靠學(xué)生、高度重視學(xué)生，并能充分體現(xiàn)學(xué)生自主性和充分調(diào)動學(xué)生積極性的，能充分保持兒童天性的新穎課堂模式。這樣一個全新的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)模式，更適合我們現(xiàn)代教育的需要，更適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需求。我校己推進(jìn)生本教育兩年，各科的生本教學(xué)己取得一定的成就。而英語教學(xué)中，如何提高學(xué)生英語能力中，其中非常重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。因此如何結(jié)合生本的理念去上好一節(jié)閱讀課呢？以下是本組在閱讀課中的一點嘗試
2、，還在探討中。一、生本的理念：生本教育就是全面依靠學(xué)生，高度尊重學(xué)生，一切為學(xué)生設(shè)計的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育，即是激發(fā)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的天性、讓學(xué)生自主活動起來，去獲取知識、去解決問題的教育。生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。二、英語閱讀課的目標(biāo)：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。我國現(xiàn)行"九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱"(試
3、用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有： 1、通過課本學(xué)習(xí)語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。 2、獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。3、提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。三、閱讀課型模式：
4、《中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！卑凑胀庹Z學(xué)習(xí)的規(guī)律，初中階段應(yīng)進(jìn)行充分地閱讀訓(xùn)練，為學(xué)生打下良好的自學(xué)和應(yīng)用語言的基礎(chǔ)。初中英語閱讀課文，具有題材廣泛、信息密度高、語言豐富等特征。我們應(yīng)該通過閱讀課的教學(xué)，使學(xué)生獲得大量新的信息，開闊他們的視野，提高他們的興趣并擴(kuò)大他們的詞匯量，豐富他們的知識，提高他們應(yīng)用語言的能力。????從信息論的角度來看，閱讀是對書面信息進(jìn)行認(rèn)知構(gòu)造的心理過程，是一種書面語的交際活動，是一種理解和接受信息的言語活動。要想提高學(xué)生處理這種信息的能力，我們就要在閱讀課教學(xué)中提高學(xué)生英語閱
5、讀的效率。該怎樣利用英語閱讀課的教學(xué)來提高學(xué)生閱讀的效率，提高學(xué)生的英語閱讀能力呢？一個研究表明，在教學(xué)過程中，各種的教學(xué)模式與學(xué)生掌握知識的程度如下：老師講?5%；學(xué)生看10%；學(xué)生討論15%；學(xué)生實踐50%；學(xué)生教學(xué)生95%。因此我們可以看出老師講不如學(xué)生做，學(xué)生做不如學(xué)生教學(xué)生。在教學(xué)過程中我們聲嘶力竭地講完一節(jié)課，以為學(xué)生學(xué)會了，但其實事實并不是這樣。即使我們付出了很多，很辛苦地講完課，但學(xué)生只掌握了皮毛，因此我覺得改變傳統(tǒng)的教學(xué)是非常有必要的。那么如何去改變呢？如何才能老師少教而學(xué)生多學(xué)呢？生本教育的方法論是：先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定
6、教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破——促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能。結(jié)合生本的方法論以及我自己的理解，在實際的課堂中我們是這樣去操作的：生本小組是生本教學(xué)的基礎(chǔ)，因此我們在學(xué)校構(gòu)建小組的平臺上，通過小組的加減分制度，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使他們在課堂上積極發(fā)言，為本小組加分。生本講究先做后學(xué)，因此每節(jié)課上我們都有前置作業(yè)，讓學(xué)生先去為下一節(jié)課準(zhǔn)備，課上盡量給他們展示的機(jī)會，也許這里有人會問，讓他們自己回去做前置他們會做嗎？這里我想講的是首先我們要想我們布置的前置學(xué)生能做嗎？學(xué)生可以做嗎？所以我們要盡量布置一些學(xué)生能做的事情，同時加上一些必要的方法，比
7、如：利用小組長檢查，科代表抽查，發(fā)現(xiàn)沒做的扣分，做完做好的加分或者沒做好的要抄寫課文等，因為學(xué)生都是愛表演的，課上盡量給機(jī)會學(xué)生展示出來，他們都是比較樂意去做的。就拿一節(jié)閱讀課來說吧，通過前幾單元的體驗，前置作業(yè)是讓學(xué)生抽集相關(guān)課文的一些資料，如：圖片，并且讓他們先閱讀課文，在文中畫出自己不懂的生詞，畫出文中的短語，或者根據(jù)課文內(nèi)容寫出五個判斷對錯的句子或翻譯短語，不同的文章，所設(shè)計的前置會各有不同。在具體的英語課堂上的操作如下：一、課堂上首先是一個課前三分鐘。課前三分鐘我想讓學(xué)生根據(jù)我定的話題進(jìn)行freetalk或者freereading，freetalk讓學(xué)
