如何面對犯錯誤的學生.doc

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1、以幫助學生提高“抗蟲害能力”和“免疫能力”，萬不可遷怒于學生。這就需要我們從關注學生的“可持續(xù)發(fā)展”、“共建和諧的師生關系”的高度來思考這個問題。靜心想想，食人間煙火的凡夫俗子中，有誰是一貫正確的？在人生旅途中，有誰是一帆風順的？不都是在無數(shù)的磕磕碰碰、跌跌撞撞中成長起來的嗎？成年人尚且會常犯錯誤，何況是未成年的孩子呢！我們應該把學生犯錯誤看成如同吃飯睡覺一樣正常，不值得大驚小怪的。教育就是培養(yǎng)習慣。著名教育家陶行知說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。我們教師當樹立“人人皆可為堯舜”的育人思想，深入領會“錯誤往往是正確的先導”、“若不讓錯誤出

2、生，便不會有真理降世”所蘊含的道理，面對犯錯誤的學生，應做到更寬容、更理性。學生犯錯誤是一面鏡子，它能反射出學生的思想品質、道德素質、學習習慣、生活態(tài)度，同時，也能折射出教師的思想理念、教育藝術、人格魅力、心理素質。所以說，學生犯錯誤只是一個表面的、顯性的外在，一個展示“可開發(fā)資源”的平臺。其深層次的內涵則是：學生有哪些習慣還要進一步培養(yǎng)？有哪些潛力還要挖掘？教師有哪些思想工作還沒到位？有哪些教育方法亟需改進？可見，學生犯錯誤的現(xiàn)象中蘊藏著可以使人格更完美、使才華更出眾、使智慧更超群的良好契機！學生犯錯誤原本就是一個造就人才、英才的“大金礦”！既然學生犯錯誤給我們提供

3、了寶貴的教育契機和巨大的教育資源，既然一個人的一生都是在“犯錯——改錯”中度過的，既然一個人成熟懂事都是在“不斷犯錯——不斷改錯”中煉就的，那么我們就可以認為：不犯錯誤的學生是不成熟的學生，不犯錯誤的學生是不可能成長為優(yōu)秀學生的！，在措施上想點子，在策略上動腦子，把如何幫助學生有效糾錯當成一門科學去研究，當成一門藝術去琢磨。1．教會學生正確看待錯誤，進行自我教育——緩解壓力為始，自我教育為終“兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童?！蔽覀兘逃龑W生，就是不斷發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和潛在能力，激發(fā)他們的自信心，培養(yǎng)他們的習慣，增長他們的才干，同時，不斷幫助他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)

4、自身存在的弱點和缺點，指導他們走出自我困擾的樊籬，丟掉自我束縛的繩索，從而解放自我，展示自我。學生犯錯誤多半是因為一時不能自控或一時心理困惑而造成的。他們犯錯誤之后，一般都會出現(xiàn)后悔、懊惱、不安、害怕、恐懼等心理。這時候，我們教育者首先就要弄清對象，分析原因，了解造成學生犯錯的主客觀因素；指導學生以積極、正確的心態(tài)去看待所犯的錯誤，明白“畏懼錯誤就是毀滅進步”、“正確對待錯誤，可以使人變得更聰明”、“改過不吝，從善如流”的道理；懂得犯錯后最重要的是認識錯誤、改正錯誤，從錯誤中吸取教訓得到啟迪，讓錯誤變得美麗而有意義；告訴他們，我們堅決反對的是“明知故犯”和“屢教不改”

5、。再讓學生通過換位思考、明確責任來反思自己的言行，開展自我批評，進行自我評價。然后鼓勵學生真心實意地實施糾錯行動，以此實現(xiàn)學生的自我教育、自我提高。2．在學生自主糾錯的同時，輔之以外力矯正——說服教育為主，批評懲罰為輔1．教會學生正確看待錯誤，進行自我教育——緩解壓力為始，自我教育為終“兒童教育的全部使命是發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童。”我們教育學生，就是不斷發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點和潛在能力，激發(fā)他們的自信心，培養(yǎng)他們的習慣，增長他們的才干，同時，不斷幫助他們盡可能多地發(fā)現(xiàn)自身存在的弱點和缺點，指導他們走出自我困擾的樊籬，丟掉自我束縛的繩索，從而解放自我，展示自我。學生犯錯誤多半

6、是因為一時不能自控或一時心理困惑而造成的。他們犯錯誤之后，一般都會出現(xiàn)后悔、懊惱、不安、害怕、恐懼等心理。這時候，我們教育者首先就要弄清對象，分析原因，了解造成學生犯錯的主客觀因素；指導學生以積極、正確的心態(tài)去看待所犯的錯誤，明白“畏懼錯誤就是毀滅進步”、“正確對待錯誤，可以使人變得更聰明”、“改過不吝，從善如流”的道理；懂得犯錯后最重要的是認識錯誤、改正錯誤，從錯誤中吸取教訓得到啟迪，讓錯誤變得美麗而有意義；告訴他們，我們堅決反對的是“明知故犯”和“屢教不改”。再讓學生通過換位思考、明確責任來反思自己的言行，開展自我批評，進行自我評價。然后鼓勵學生真心實意地實施糾錯

7、行動，以此實現(xiàn)學生的自我教育、自我提高。2．在學生自主糾錯的同時，輔之以外力矯正——說服教育為主，批評懲罰為輔少年兒童教育專家孫云曉教授指出：“無批評教育是偽教育”，“懲罰是幫助孩子養(yǎng)成良好習慣必要的輔助手段”，“無懲罰的教育是殘缺的教育”。我們中小學的教育對象多是未成年人，他們對社會、對事物往往缺乏正確的認識和判斷，還沒有形成穩(wěn)定正確的人生觀、世界觀和價值觀。他們無知無畏，教育就是要教會他們“有知有畏”，明白世間事有許多是不可為的，否則就要付出代價，受到懲罰。因此，學生犯了錯誤，我們在教育學生進行自我教育的同時，有必要輔之以批評與懲罰，畢竟說服教育