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《相交線-相交線中的角.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、———相交線中的角相交線二中教師：黃森如圖：直線EF截直線AB、CD.從位置方面觀察∠1與∠5有什么特征.∠1與∠5分別在直線EF同一側(cè),且都在直線AB、CD同一方。CAEBDF28651734這樣特征的角還有哪些?CAEBDFCAEBDFCAEBDF∠1與∠5這樣位置的一對(duì)角是同位角.其他的同位角是：∠4與∠8；∠3與∠7.1、同位角如圖：直線EF截直線AB、CD∠2與∠6；163CAEBDF52478163CAEBDF163CAEBDF163CAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDF同位角(分解
2、圖)它象什么字母?它們象什么?21CAEBDF從位置方面觀察∠3與∠5有什么特征.∠3與∠5分別在直線EF兩側(cè),且又都在直線AB、CD的內(nèi)側(cè)。2、內(nèi)錯(cuò)角如圖：直線EF截直線AB、CD內(nèi)錯(cuò)角：∠3與∠5∠4與∠6.34567821CAEBDF這樣特征的角還有哪些?CAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDF內(nèi)錯(cuò)角(分解圖)它象什么字母?它們象什么?如圖：直線EF截直線AB、CD3、同旁內(nèi)角從位置方面觀察∠4與∠5有什么特征.∠4與∠5分別在直線EF同一側(cè)，且又都在直線AB、CD的內(nèi)側(cè).同旁內(nèi)角：∠4與∠5∠3與∠614328765CAEBDF14328765CA
3、EBDF這樣特征的角還有哪些?CAEBDFCAEBDFCAEBDFCAEBDF同旁內(nèi)角(分解圖)它們象什么?它象什么?同位角:∠1與∠5；∠2與∠6；∠3與∠7；∠4與∠8.內(nèi)錯(cuò)角：∠3與∠5；∠4與∠6.428AD同旁內(nèi)角：∠4與∠5；∠3與∠6.找一找如圖：直線AB、CD被直線EF截的8個(gè)角中同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角。EFBC13657CAEBDF如圖:為了便于說(shuō)明，一般地,我們把直線EF稱為截線，直線AB、CD稱為被截線。概括同位角:(象可翻轉(zhuǎn)的字母“F”）一對(duì)角位于截線的同一側(cè)，被截線的同一方；內(nèi)錯(cuò)角:(象可翻轉(zhuǎn)的字母“Z”）一對(duì)角位于截線的兩側(cè)，被截線的
4、內(nèi)側(cè)；同旁內(nèi)角:（象有開(kāi)口的邊框“匚”）一對(duì)角位于截線的同側(cè)，被截線的內(nèi)側(cè)。56218437CAEBDF討論識(shí)別：將上圖整體旋轉(zhuǎn)90度，請(qǐng)找出圖中的同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角。BACDE3214做一做：1、如圖，直線DE，BC被直線AB所截，∠1與∠2是＿＿＿角，∠1與∠3是＿＿＿角，∠1與∠4是＿＿＿角。內(nèi)錯(cuò)同旁內(nèi)同位根據(jù)圖形按要求填空：（1）∠1與∠2是直線和被直線所截而得的.ABCDEF13524試一試:BCABDE同位角ABCDEF13524（3）∠3與∠4是直線____和__被直線____所截而得的_______.（2）∠1與∠3是直線和被直線所截而得的.
5、BCDEAB內(nèi)錯(cuò)角BCEFDE內(nèi)錯(cuò)角ABCDEF13524（4）∠2與∠4是直線_____和被直線所截而得的_____.（5）∠4與∠5是直線____和____被直線____所截而得的_________.BCEFDE同位角DEBCEF同旁內(nèi)角注意：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角都是由三條直線相交所構(gòu)成的角.同位內(nèi)錯(cuò)同旁內(nèi)如圖：∠1與∠2是同位角嗎？辯一辯：是不是12如圖：∠1與∠2是內(nèi)錯(cuò)角嗎？是不是如圖：∠1與∠2是同旁內(nèi)角嗎？是不是小結(jié)與反思主要內(nèi)容：兩條直線被第三條直線所截而產(chǎn)生的三種角——同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角.1、三種角產(chǎn)生的條件及位置特征；注意：2、判斷時(shí)應(yīng)
6、先找到“截線”，再找另外“兩被截線”，然后根據(jù)角的位置決定是哪一種角.3、當(dāng)圖形復(fù)雜時(shí)可把暫時(shí)不需要的線段、角等遮住，也可采用圖形分解法、圖形涂色法以排除干擾.作業(yè)：1.習(xí)題P166的第2、3題2.P165的“試一試”再見(jiàn)請(qǐng)多指教
