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《思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)的作用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)的作用【摘要】思維導(dǎo)圖是一種受到學(xué)生和老師喜愛的簡便的學(xué)習(xí)工具，廣泛運用于中小學(xué)的課堂教學(xué)中，是一種貼合各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能力，并且能夠有效地加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法。通過分析思維導(dǎo)圖的相關(guān)概念和理論，探討思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中物理;教學(xué)應(yīng)用;思維導(dǎo)圖可以描述為是一種串聯(lián)學(xué)生自身的思維與所學(xué)知識的一座橋梁，將思維導(dǎo)圖用于教學(xué)過程中，可以幫助學(xué)生將抽象的問題具體化、形象化。學(xué)生如何使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)物理，如何使用思維導(dǎo)圖去思考物理問題、探究物理實驗，是
2、每一個教師都應(yīng)該著重探討的內(nèi)容。一、思維導(dǎo)圖相關(guān)概念解讀4學(xué)海無涯１．思維導(dǎo)圖的定義。平時我們所說的思維導(dǎo)圖，概括而言其實可以被稱作心智圖。具體通過運用一些具有發(fā)散性特點的有效圖形工具，使得思維能夠以發(fā)散性的方式展開，這樣的方式讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，把握知識主體脈絡(luò)。從系統(tǒng)理論上來說，思維導(dǎo)圖這一名詞起源自于一種記筆記的方法，這種順著記筆記人的思維而采用了從中心向四周發(fā)散的結(jié)構(gòu)方式，配上適當(dāng)?shù)奈淖趾蛨D畫，將整個記錄的內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)地分類，這些分類是按照層級化來系統(tǒng)劃分的，利用不同的圖形、顏色、詞匯、
3、線條、符號等工具加以區(qū)別，從而通過梳理思維的方法讓學(xué)生更好地理解課程知識，發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，還可以積極發(fā)揮大腦機能。２．思維導(dǎo)圖的形態(tài)。通常我們口中說的思維導(dǎo)圖指的就是一種實體的圖形工具，也許也并不是圖形，但是具有實體的，而這種具象化的概念其最大的特色就是圖文并用，將文字信息通過直觀的圖形或者說是加入深入解釋的圖畫從而將觀點表達(dá)出來，這樣可以更好地理解內(nèi)容與內(nèi)容之間的關(guān)系，順利突破知識重難點，從而實現(xiàn)對課程的總體把握。但實際上，對于思維導(dǎo)圖的應(yīng)用已經(jīng)不僅僅停留在了實體工具這一層
4、面上，思維導(dǎo)圖更加強調(diào)的是一種思維方式，是一種意識層面上的“工具”。思維導(dǎo)圖其實也是一種以實體工具為載體的兼具發(fā)散性思維和邏輯性思維的一種重要的思考方法，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖做一些簡單的題目或者是分析一篇文章，但如何使用這種思維方式去思考問題，卻是比解決問題更加本質(zhì)性的問題。思維導(dǎo)圖作為工具的存在的不同形態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言其實也是十分重要的，它可以幫助學(xué)生將一個大問題細(xì)分成一個個的小問題，將一整章的內(nèi)容剖析成為一個個的小點，在這一實際操作過程中，思維導(dǎo)圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的作用是顯著的；它
5、也可以幫助學(xué)生在做許多件事之前精心安排好做事的順序和時間，高效地完成任務(wù)，可以幫助學(xué)生在遇到一個問題的時候能夠冷靜地快速思考，思維導(dǎo)圖的意識形態(tài)也可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使得學(xué)生思考問題的角度更加多樣化。二、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用１．課前預(yù)習(xí)，初步形成體系。思維導(dǎo)圖的特點和優(yōu)勢使得這個方法幾乎可以運用到教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)當(dāng)中去，在這里詳細(xì)探討一下在課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖的方法。在課前預(yù)習(xí)通過思維導(dǎo)圖的方式可以有效地加深學(xué)生對于新知識的初步印象，初步形成一個知識架構(gòu)，方便課堂高效地展開。舉
6、個例子而言，在講解實驗測量工具之前，就可以將思維導(dǎo)圖的方法運用到預(yù)習(xí)中，先簡單介紹測量知識對于學(xué)習(xí)物理開始的必要性，然后將預(yù)習(xí)任務(wù)布置給同學(xué)們，要求同學(xué)們能夠運用思維導(dǎo)圖的方式描述各種測量工具對物體進(jìn)行測量的具體操作步驟和注意事項等，各種測量工具包括實體測量如游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、溫度計、電子秤、鋼板尺，量規(guī)等，學(xué)生可以運用思維導(dǎo)圖法則將這些知識點分別列出來，然后寫上自己的想法等等。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以少寫一些文字，多加一些圖畫的內(nèi)容，將大致的思維邏輯表達(dá)出來，告訴學(xué)生怎么樣順著這個思路往下走，從
7、簡單的事物開始一個個順著邏輯性和發(fā)散性的思維導(dǎo)圖去思考、預(yù)習(xí)。這樣的方法對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)而言，可以起到事半功倍的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，高效完成教學(xué)任務(wù)。２．課中講解，高效優(yōu)化課堂。在傳統(tǒng)的課堂講解過程中，學(xué)生常常因為教師講解過于枯燥而難以提起對于知識學(xué)習(xí)的興趣，煩躁與教師機械式的輸出，尤其是物理學(xué)科，很多學(xué)生可能對于一些問題還覺得晦澀難懂，老師4學(xué)海無涯又接著講別的內(nèi)容了，思維跨度極大，因此導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師的思路，課堂的效率也就十分低下，老師花了極大的力氣，結(jié)果學(xué)生還是聽的一頭霧水。因此，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會在講解
8、課堂內(nèi)容的時候運用思維導(dǎo)圖這一工具，通過教師引導(dǎo)的方法，學(xué)生可以順著思維導(dǎo)圖的邏輯思路來思考，更加容易跟上教師的步伐，可以更加容易理解教師所講的知識，高效率地提升課堂質(zhì)量，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。而且通過課堂中的思維導(dǎo)圖應(yīng)用，學(xué)生可以更加理解思維導(dǎo)圖的運用方式和運用思路，從而鍛煉自身運用思維導(dǎo)圖的能力，在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中起到重要的作用，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂中尤其是碰到一些涉及知識內(nèi)容較為復(fù)雜，講解起來較為繁瑣的內(nèi)容，教師就
