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1、民族聲樂教學體系理論分析摘要：本文在研究中以民族聲樂教學體系理論構建為核心，從教學理念、課程體系以及教學體系等方面入手，構建民族聲樂教學體系理論，為民族聲樂教學實踐提供指導意義，保證教學質量，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。關鍵詞：民族聲樂教學；理論；教學理念；構建民族聲樂的發(fā)展歷史較長，在長期發(fā)展中形成博大精深的內容體系，屬于我國重要的民族文化意識。隨著現代化經濟和科技的發(fā)展，促進民族聲樂結構體系的進一步完善，通過特有音質音色和發(fā)聲技術，獲得很多人的關注和喜愛。民族聲樂的發(fā)展對民族聲樂教學提出了新的要求，要根據當前教學形勢和教學現狀，構
2、建民族聲樂教學理論體系，指導民族聲樂教學實踐，使得民族聲樂教學存在堅固的思想基礎，進而提高民族聲樂教學的綜合水平。在這樣的環(huán)境背景下，探究民族聲樂教學體系理論的構建具有非常重要的現實意義。一、民族聲樂教學的現代化理念4學海無涯構建現代化民族聲樂教學理念是理論體系的重要內容，強化民族音樂文化的自主學習意識，而科學性、系統(tǒng)性為民族聲樂教學理論的核心，需要認真而客觀的了解傳統(tǒng)，形成現實參考體系，進而實現我國民族聲樂教學理論框架的構建。（一）顛覆性理念。在現代化民族聲樂教學中，要顛覆傳統(tǒng)的教學理念，改變通過“三種唱法”來界定其中區(qū)別和通過發(fā)聲狀態(tài)區(qū)別三
3、種唱法的思想。在顛覆性理念下，師生秉持著創(chuàng)新的思想，改變原有的教學模式，將教學重點落在引導學生修飾訓練聲音上，由淺入深的培養(yǎng)學生的演唱能力和藝術素養(yǎng)，使得學生可以自由流暢的演唱，聲音優(yōu)美而動聽，完成教學目標。與此同時，教師要考慮到學生實際情況，尊重并發(fā)展學生的個體差異，實施因材施教，不斷探索針對性的訓練方式。從本質上看，顛覆理念也是一種重塑，即為教師理念的重塑，讓民族聲樂教學并不滿足于一種唱法或是發(fā)聲方法，教師在實際教學中大膽創(chuàng)新，幫助各種年齡和嗓音條件學生的學習，轉變教學的思維觀念，促進聲樂教學實踐的創(chuàng)新發(fā)展。（二）民族文化理念。在民族聲樂教
4、學中，要遵循民族文化理念，就是依托于本民族聲樂藝術文化開展實際教學工作，發(fā)揮出民族文化的育人價值，提高民族聲樂教學的民族性和文化性，以達到最佳的教學效果。我國民族聲樂歷史悠久，早在2000多年前就有了聲樂教學理論的記載，就如《史記?師乙篇》中提到的“故歌者，上如抗，下如墜，曲如折，止如槁木，倨中矩，句中釣，累累乎端如貫珠。”要求演唱者氣息要流暢運用，使得歌唱呈現“如線貫珠”的效果。而在《韓非子?外儲說左上》中存在教歌的方法，如“夫教歌者，先呼出而出之，其聲及清徵者，乃教之。一曰：教歌者先揆以法，疾呼中宮，徐呼中徵，疾不中宮，徐不中徵，不可謂教。
5、”要求教師要結合學生的實際情況和基本條件進行教學，傳授正確而針對性的呼吸方式和歌唱方法。（三）借鑒優(yōu)化理念。無論是中國還是西方，人的發(fā)音器官結構相同，在民族聲樂教學中的聲音訓練中，可以借鑒“西洋唱法”的精華之處，這主要是以為“西洋唱法”具備極強的科學性、嚴格性和系統(tǒng)性，成為全世界爭相學習的唱法。針對嗓音訓練與聲音美學而言，“西洋唱法”中的方法值得學習，在實際演唱中，和中國聲樂藝術有很大的共同點，包含大量洪亮而結實的聲音，由于我國北方民族具備奔放、豪爽、粗狂的性格特點，正好和“西洋唱法”的風格吻合，利用特有音質進行音樂表達。對此，在民族聲樂教學中
6、，要遵循借鑒優(yōu)化理念，借鑒“西洋唱法”，促進中西結合，進而實現我國民族聲樂藝術的可持續(xù)健康發(fā)展。總之，在借鑒優(yōu)化道路上，教師要在實際教學中，結合學生聲音特征進行訓練和教學，實施因材施教措施，吸收“西洋唱法”中有效的訓練方法，并把優(yōu)美嗓音應用到各個風格的作品延長中，通過“中西結合”發(fā)聲體系的構建，滿足各種風格民族聲樂作品的演唱要求。二、民族聲樂教學的課程建設（一）基礎理論課程。在民族聲樂教學中，為了實現民族聲樂教學理論的構建，要求學生除了擁有熟練的專業(yè)技能和知識基礎之外，還要了解教學史、心理學、教育學等一系列理論知識，關注聲音訓練中的音質、音色、
7、音高、音響和音形，發(fā)生前對聲音要素進行預想，合理調整各個生理部分在歌唱中的動作和形態(tài)，保證演唱者肌肉和心理的平衡，進4學海無涯而提高演唱的流暢性。在發(fā)聲訓練中，心理因素對演唱者的發(fā)聲具有指揮調節(jié)作用，這就需要教師要加強對學生的心理進行訓練，使得學生形成正確的學習思想和訓練理念，找到適合自己的心理調節(jié)方式，通過心理調節(jié)來促進學生最佳發(fā)聲技術的發(fā)揮，進而提高民族聲樂教學質量。從另一個角度上看，心理學知識可以讓學生進行自我分析和自我反思，并將自我認知理念應用到實際訓練中，教師也要了解學生的情緒狀態(tài)、意識品質、氣質性格和思維能力，科學安排教學設計，提高
8、民族聲樂教學的有效性。（二）生理解剖課程。為了深化實踐教學，要開設生理解剖課程，讓學生了解生理解剖知識，特別是發(fā)聲器官解剖知識，了解人體樂器性能，并加
