民族聲樂教學(xué)論文.doc

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1、學(xué)無止境民族聲樂教學(xué)論文一、我國民族聲樂的教學(xué)現(xiàn)狀我國是一個多民族國家,在我國的國土上生活著56個民族,各個民族都有自己獨特的文化,都有屬于自己特色的地方民歌,民歌演唱方法以及本民族的音樂文化。我國民族音樂的復(fù)雜性,致使我國的民族聲樂教學(xué)的難度大,教師不好把握和分析。因此,我國的民族聲樂教學(xué)方式較為傳統(tǒng),整體的教學(xué)理念和教學(xué)手段都比較落后和守舊。這樣的教學(xué)方式不利于我國民族聲樂的發(fā)展和進步,更不利于民族聲樂教學(xué)模式的創(chuàng)新,不利于民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展。在我國的民族聲樂教學(xué)課堂上,不同民族音樂的授課教師沒有分析學(xué)生的個體風(fēng)格和個體特

2、色,對民族聲樂的獨特演繹沒有進行科學(xué)評估。從這可以看出,我國相關(guān)的民族聲樂院校沒有形成和制定出教學(xué)考試評估體系和完善的民族聲樂教學(xué)方法。沒有完整的培養(yǎng)模式,就不可能使學(xué)生在民族聲樂的道路上進行個性化和多元化的發(fā)展。聲樂表演是一門綜合性的藝術(shù)表演,它的表演因素包括很多種,但是,在我國的民族聲樂教學(xué)中,沒有重視聲樂藝術(shù)的表演因素,反而更多的強調(diào)表演技術(shù),這種現(xiàn)象的普遍存在不利于我國民族聲樂教學(xué)的良性發(fā)展。二、我國民族聲樂教學(xué)的問題(一)民族聲樂的特性越來越少3學(xué)無止境在新中國剛剛成立時期,我國的民族聲樂教學(xué)主要通過民族聲樂演唱和聘請民間

3、歌手示范表演的方式進行的。這種教學(xué)方式一直延續(xù)到改革開放前,十一屆三中全會后,我國在各個領(lǐng)域推行改革開放政策,民族聲樂教學(xué)方面也不例外,中國在音樂教學(xué)方面開始向西方學(xué)習(xí),逐漸受到歐美國家的影響,很多院校開始把教學(xué)注意力轉(zhuǎn)移到流行音樂上,逐漸忽視了我國的傳統(tǒng)民族音樂。很多的專業(yè)音樂院?;蚱渌麑W(xué)校的音樂專業(yè)都去鉆研和發(fā)展流行音樂,在民族音樂教學(xué)上則不去花費時間和經(jīng)歷進行研究和創(chuàng)新,所以社會進步,音樂發(fā)展,但是民族聲樂的教學(xué)還是在原地踏步。很多院校在民族聲樂教學(xué)中,不再去分析民族特色和民族聲樂的具體風(fēng)格,只是單純的對學(xué)生進行理論教學(xué),教育

4、出來的學(xué)生只是知道民族聲樂的理論知識,而對民族文化和民族特色一無所知,民族聲樂在表演時缺少了民族情感和民族風(fēng)格的神韻。這樣的教學(xué)模式嚴重阻礙了民族聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展。(二)民族聲樂教材內(nèi)容的缺陷性由于開放國策的執(zhí)行,歐美文化潮水般地涌入我國,國內(nèi)的大部分高校也把注意力放在流行音樂上。所以高校的音樂教師和社會上的音樂人士都去研究和創(chuàng)新流行音樂的的形式、內(nèi)容等,漸漸流行音樂的教材內(nèi)容不斷地完整、具體、全面。民族聲樂的教材因為沒有專業(yè)人士去研究和編輯,還停留在以前的狀態(tài)。在今天的很多音樂院校,民族音樂的教材還是原始的曲譜教材,音像音響等

5、方面的內(nèi)容還沒有進入學(xué)生的必修課。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)是多方面原因造成的,一方面是因為社會主流對民族聲樂的不重視,音樂院校的關(guān)注焦點不在民族聲樂上。另一方面,我國在民族聲樂方面缺乏專業(yè)人才,即使有很多音樂院校,他們的民族聲樂教師的專業(yè)能力也十分有限,根本不能進行深入的民族聲樂教學(xué)研究。(三)“原生態(tài)”音樂的流行使其進入高校民族聲樂教學(xué)伴隨著流行音樂對我國的影響,很多流行音樂的弊端開始暴露。例如歌詞的粗暴,思想的低俗等等,加之我國國內(nèi)高校對民族聲樂教學(xué)的忽視,這樣的現(xiàn)象引起了社會大眾的關(guān)注。最近幾年來,各地的電視節(jié)目開始掀起一股民族原生態(tài)歌

6、曲熱潮。鑒于這樣的實際情況,許多高校開始改革,適當?shù)年P(guān)注民族聲樂教學(xué)。開始學(xué)習(xí)社會上對“原生態(tài)”民族音樂的追逐。高校在民族聲樂教學(xué)上引入“原生態(tài)”音樂可以一定程度上豐富民族聲樂的教學(xué)成果,但是“原生態(tài)”音樂畢竟不能等同于民族聲樂,使得實際教學(xué)中會遇到各種問題,教學(xué)方法和教學(xué)模式都需要進一步的改進和提高。三、民族聲樂教學(xué)多元化的發(fā)展策略(一)保證純正的民族聲樂唱法并不斷地進行改善要保證純正的民族聲樂唱法,高??梢砸M“原生態(tài)”的民歌歌手,然后對他們進行民族聲樂的專業(yè)知識培養(yǎng)。通過這種方式可以完整地保留民族聲樂中的原生態(tài)唱法,在此基礎(chǔ)上

7、添加理論知識對其進行改造和創(chuàng)新,使得民族聲樂在不失特色的前提下更加自然。除此還要培訓(xùn)他們各種聲樂的基本知識和技巧基本功,從而促進在教學(xué)環(huán)境中民族聲樂的多元化發(fā)展。(二)重視對民族聲樂教材的編寫3學(xué)無止境在我國的大多數(shù)音樂院校,民族聲樂教材普遍不合理、不科學(xué)和不完善,曲譜教材不應(yīng)該是民族聲樂的主流教材,應(yīng)該以它為基礎(chǔ),不斷豐富民族聲樂的教材。教材的知識體系應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況不斷調(diào)整,以適應(yīng)當下民族聲樂教學(xué)的需要。(三)音樂方言課的比例突出不同民族的聲樂都和它的方言有密切關(guān)系,我國地域遼闊,民族眾多,各民族的方言也各不相同。因此,在對學(xué)

8、生進行民族聲樂教學(xué)時,要突出民族方言的教學(xué),民族方言是民族聲樂教學(xué)的重要組成部分。四、結(jié)語民族聲樂是我國音樂中的瑰寶,是我國的精神財富,民族聲樂是我國民族特色在音樂上的完美體現(xiàn)。民族音樂教學(xué)的多元化對改善我國民族聲樂具有重要作用,民族

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