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1、學(xué)無止境情景教學(xué)在英語教學(xué)中的運用一、運用動作情境教學(xué)在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，動詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，掌握好動詞的使用能夠幫助學(xué)生的英語成績有很大的提高和進(jìn)步。因此，教師在講課的時候一定要注意學(xué)生對動詞是否理解，如果遇到難以理解的動詞，教師可以根據(jù)動詞相關(guān)的性質(zhì)進(jìn)行模仿，讓學(xué)生通過教師的模仿和猜測，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的講解之下能夠理解和掌握單詞的用法。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)take的時候，首先可以在講述這個單詞的之前，用動作的模仿讓學(xué)生猜測教師是在干什么。這樣學(xué)生對于教師的表演能夠更加感興趣，那么在教師接下來講述這個單詞的時候就會非常
2、感興趣。教師可以在講詞語的時候首先拿起學(xué)生的書本讓學(xué)生猜測是在干什么，然后學(xué)生在明白教師的動作之后，教師開始講述，這樣的情景能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)的知識有更加深刻的印象，也能夠讓課堂變得更加生動活潑。二、營造英語語言氛圍隨著國際多元化，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠很好地用英語進(jìn)行交流。而對于學(xué)生來說，英語口語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。針對這一特點，教師在教學(xué)過程中首先要營造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，教師首先要主動地和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流。同時教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時用英語進(jìn)行相關(guān)的表達(dá)。這樣的教學(xué)形式，雖然剛開始的時候，對于學(xué)生來說用英語回答問題
3、比較困難，但是這樣教師能夠在課堂上為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分參與到其中。在不知不覺的過程中鍛煉學(xué)生的口語能力。此外，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部建立英語學(xué)習(xí)的興趣小組，在統(tǒng)一的環(huán)境下，讓學(xué)生開展小組之內(nèi)的活動，學(xué)生之間用英語進(jìn)行交流，通過小組成員內(nèi)部的相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候達(dá)到共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的。三、運用生活情景教學(xué)2學(xué)無止境教學(xué)源于生活，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，不能單單依靠書本上的知識，要將書本上的知識和學(xué)習(xí)情景結(jié)合起來。這樣，學(xué)生日常接觸最多的就是生活中的情景，在生活當(dāng)中也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識，把英語
4、知識的學(xué)習(xí)和生活中的情景結(jié)合起來，就會讓學(xué)生對英語知識有更加深刻的印象，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的聯(lián)想。讓英語知識變得更加親切。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物名稱的時候，教師可以讓學(xué)生把動物的圖片和學(xué)習(xí)的單詞結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時間見到動物的時候，能夠相應(yīng)地說出動物的英文名字，這樣就能夠加深學(xué)生對單詞的記憶，也能夠達(dá)到及時記憶的目的，讓英語知識的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，學(xué)生能夠輕松地從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語知識。四、興趣情境教學(xué)俗話說：興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只
5、能是被動地接受教師的講課，很難自主地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師首先要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生成立不同的學(xué)習(xí)興趣小組，小組之內(nèi)也可以進(jìn)行一些相應(yīng)的活動。比如：排練課文中學(xué)習(xí)的英語對話。在課堂之上，進(jìn)行排練的學(xué)習(xí)小組教師可以給予時間讓學(xué)生進(jìn)行英語排練的成果展示，教師也可以針對學(xué)生的情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可以注重學(xué)生對于閱讀興趣的培養(yǎng)。鼓勵他們多多去閱讀英語相關(guān)的雜志和文章，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。結(jié)語：運用情景進(jìn)行教學(xué)的方法不僅僅能夠提
6、高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，而且還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素質(zhì)，保障教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]姚秀麗.淺談情景教學(xué)在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場,2017,(02):140-141.[2]吳霞芬.感悟初中英語情景教學(xué)[J].科教文匯(中旬刊),2014,(05):116-117.[3]王杰.初中英語情景教學(xué)理論與實踐[J].科教文匯(中旬刊),2011,(06):155.[4]趙婷婷.談初中英語情景教學(xué)[J].科技信息,2010,(25):229.2
