《弘揚(yáng)真善美》教學(xué)設(shè)計(jì)--初中.doc

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1、《弘揚(yáng)真善美》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步感受作品的思想內(nèi)涵，了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。過程與方法：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高對(duì)美術(shù)作品的分析和欣賞能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解美術(shù)作品的藝術(shù)功能。教學(xué)難點(diǎn)：知道美術(shù)作品在弘揚(yáng)真善美、揭露和鞭撻假惡丑方面的作用。三、教學(xué)策略1．美術(shù)欣賞課應(yīng)該是師生互動(dòng)的，它的創(chuàng)造性價(jià)值體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘每件美術(shù)作品，教學(xué)設(shè)計(jì)中要考慮學(xué)生的審美心理特征，對(duì)于初中生來說尤其重要。在教學(xué)中傳達(dá)的不是概念，而是欣賞作品的方法。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感悟藝術(shù)的功能

2、主要是通過滿足人們的精神需要，提高人們的文化素質(zhì)，陶冶人們的道德情操，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)具有審美、實(shí)用、教育、認(rèn)識(shí)和傳播交流等社會(huì)功能。各種美術(shù)作品都是通過藝術(shù)形象表現(xiàn)一定的構(gòu)思內(nèi)容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術(shù)形象來感染和影響人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與審美能力。真善美是人類精神世界追求的永恒主題，為此，美術(shù)作品應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持倡導(dǎo)和弘揚(yáng)真善美，揭露和鞭撻假惡丑，比如2004陳冰青的作品《木頭人》（招貼）尖銳地諷刺了現(xiàn)代社會(huì)生活中的某種不良的社會(huì)風(fēng)氣。2．強(qiáng)調(diào)過程與方法。在教學(xué)中要拋出一些有價(jià)值的問題，與學(xué)生探討和了解美術(shù)作品的審美價(jià)

3、值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，比如和學(xué)生探討一些基本的價(jià)值觀念，如人生價(jià)值、道德倫理價(jià)值、社會(huì)價(jià)值和審美文化價(jià)值的含義，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中能較好地理解作品并使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價(jià)值觀念。課上注意把握好教學(xué)要求的層次與重難點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞活動(dòng)的逐步深入與發(fā)展。欣賞作品時(shí)還可以展示一些會(huì)引起學(xué)生不同審美反應(yīng)的作品，通過討論，說明感性知覺要和理性認(rèn)知結(jié)合起來，在美術(shù)欣賞中要進(jìn)行分析與研究，才能有比較深刻的體驗(yàn)和比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生從對(duì)作品的直觀感受談起，通過老師或?qū)W生介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)資料，為學(xué)生的理性分析提供必要的知識(shí)基礎(chǔ)，再提升到對(duì)作品

4、意蘊(yùn)的探究和領(lǐng)悟上。3．以問題的方式引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題展開討論。了解美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)會(huì)讓我們更深入的認(rèn)識(shí)作品，可以讓學(xué)生列舉自己喜歡的作品并進(jìn)行分析，從作品內(nèi)容、作品特點(diǎn)、作品主題、深層意蘊(yùn)、個(gè)人理解等方面引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)檢測(cè)的過程中，加深學(xué)生對(duì)欣賞作品的方法了解，同時(shí)感悟其它的美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)習(xí)要求。四、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：《弘揚(yáng)真善美》年級(jí)八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)（含過程與方法）設(shè)計(jì)目的和說明1．課前準(zhǔn)備安排學(xué)生課前閱讀教材，初步了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識(shí)的收集資料，以便在課堂上交流。布置學(xué)生自學(xué)，提前

5、對(duì)教學(xué)主題有一個(gè)初步的了解。2．匯報(bào)與交流各小組的同學(xué)對(duì)預(yù)習(xí)情況做一個(gè)匯報(bào)：選擇1～2件作品，談?wù)勀銓?duì)作品的理解。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況給予及時(shí)的補(bǔ)充，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，以資料呈現(xiàn)和匯報(bào)的學(xué)習(xí)方式參與到教學(xué)中來。3．對(duì)比賞析作品：展示作品，引導(dǎo)觀察思考。導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比以下兩幅中外作品，說說你所看到的內(nèi)容和感受。王文彬《夯歌》；委拉斯貴支《紡織女》；PPT展示：《夯歌》和《紡織女》的圖片。學(xué)生仔細(xì)觀察作品，回答問題。內(nèi)容描述：《夯歌》中，五個(gè)年輕姑娘在水庫建設(shè)工地唱響了夯歌?！都徔椗罚笆羌徔椆S里正在勞動(dòng)的紡織女，遠(yuǎn)景是

6、壁毯上畫的神話故事。以問題的方式帶動(dòng)學(xué)生觀察和思考，感受教學(xué)主題。用作品對(duì)比的方式，讓學(xué)生對(duì)中西藝術(shù)的表達(dá)方式有一個(gè)初步的了解。4．教學(xué)互動(dòng)與探討教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸請(qǐng)同學(xué)們用美術(shù)語言，說說畫面中的人物造型、構(gòu)圖的特點(diǎn)。同學(xué)們通過這兩幅畫面的構(gòu)圖和內(nèi)容，能夠聯(lián)想到什么樣的意境和審美取向？你能分析出作者的創(chuàng)作意圖嗎？作品分析：《夯歌》的畫面造型飽滿，人物呈放射狀的動(dòng)感布局給人以高達(dá)升騰的感覺，明亮的陽光映照這她們黝黑的臉龐和健壯的身軀?！都徔椗分?，畫家在現(xiàn)實(shí)與神話的意味深長的對(duì)照中，突出表現(xiàn)了勞動(dòng)者健康、淳樸的優(yōu)美形象。了解作者意圖：《夯歌》中畫家為什么選擇

7、仰視的角度來表現(xiàn)？《紡織女》中紡織女勞動(dòng)時(shí)的狀態(tài)是怎樣的？以資料呈現(xiàn)的方式，通過直觀教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)作品的了解。了解作者意圖：《夯歌》中畫家采用仰視的角度來表現(xiàn)這一生機(jī)勃勃、熱火朝天的勞動(dòng)場面，是對(duì)勞動(dòng)的贊美和謳歌。作品讓人感受到青年一代現(xiàn)身祖國建設(shè)的堅(jiān)定決心和美好理想。《紡織女》中，紡織女勞動(dòng)時(shí)的優(yōu)美體態(tài)，讓人看到了勞動(dòng)者特有的質(zhì)樸的美。5．作品賞析展示作品，了解作品。教師：真善美是人類精神世界追求的永恒主題，是人類社會(huì)永遠(yuǎn)歌頌的主旋律。通過以上兩幅作品我們可以看出：作品在藝術(shù)的表現(xiàn)手法上雖然各有不同，但都表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民質(zhì)樸、勤勞的美。下面以小組為單位

8、進(jìn)行分組討論：潘蓉本《鐵肩擔(dān)道義》；陳冰青《木頭人》。PPT展示：