新版淺談“卓越計劃”下的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式匯編.docx

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1、新版淺談“卓越計劃”下的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式匯編摘要：校企聯(lián)合培養(yǎng)是高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，以教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為背景，對現(xiàn)有校企聯(lián)合培養(yǎng)模式及優(yōu)缺點進行總結(jié)，分析當下存在的問題，并指出高校在選擇企業(yè)進行合作時，要有針對性的遴選，以期為“卓越計劃”下的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的實施提供建議。關(guān)鍵詞：卓越計劃；校企合作；人才培養(yǎng)模式中圖分類號：G646文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（202x）29-0029-03校企聯(lián)合培養(yǎng)是“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)過程中的重要因素，是有效實施“卓越計劃”的保障。實施“卓越

2、計劃”，要根據(jù)現(xiàn)有問題，進一步完善現(xiàn)行教育體制，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)的新機制，這是“卓越計劃”最根本的目的和意義，也是“卓越計劃”的突破之處。校企聯(lián)合培養(yǎng)與傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的不同之處在于，除了高校以外，企業(yè)也成為人才培養(yǎng)的主體部分。本文就現(xiàn)有校企合作模式展開研究。一、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”由教育部發(fā)起，聯(lián)合中國工程院、各行業(yè)部門或協(xié)會，組織高校和企業(yè)共同參與[1]。其目標是：“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實

3、的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力”?！白吭接媱潯本哂腥齻€特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力，并且遵循“行業(yè)指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則。202x年6月23日，教育部在天津大學召開“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”啟動會，聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學）會，共同實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”[2]。作為實施“卓越計劃”主體的高等學校，如何培養(yǎng)卓越工程師就成為國內(nèi)高校關(guān)注的焦點和研究的熱點。在《教育部關(guān)于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》等文件精**

4、*指導下，高校希望能充分利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，加強與企業(yè)之間的合作，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能型人才，在推進校企雙方可持續(xù)發(fā)展的同時，也根據(jù)高校環(huán)境工程類專業(yè)的實際情況和院校特色，進行了校企合作模式下培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)人才卓越計劃的探索[3]。二、卓越工程師計劃下的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式適應(yīng)我國國情和教育體制的“卓越計劃”也逐漸完善，尤其是其中的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式。常見的有企業(yè)定制模式、實習基地培養(yǎng)模式和產(chǎn)學研培養(yǎng)模式等[4]。表1展示了企業(yè)定制模式、實習基地培養(yǎng)模式和產(chǎn)學研培養(yǎng)模式、優(yōu)點和不足的比較。三種培養(yǎng)模式在課程設(shè)置、時間安排和企業(yè)任務(wù)上存在著差異。企業(yè)

5、定制模式可以幫助學生較早實現(xiàn)職業(yè)選擇，所學內(nèi)容根據(jù)所選企業(yè)需求高度契合，能較快適應(yīng)特定企業(yè)的需求。但是該模式要求高校與大型企業(yè)進行平穩(wěn)長期合作，以確保學生培養(yǎng)的可持續(xù)性，且在這一模式下，學生就業(yè)選擇方向不廣泛，不具備普遍性；實習基地培養(yǎng)模式能夠使學生身臨企業(yè)的實際生產(chǎn)現(xiàn)場，開拓眼界，但是因為缺乏有效的培訓制度和評估體系，常常流于形式；產(chǎn)學研培養(yǎng)模式能夠培養(yǎng)學生的科研熱情，并得到企業(yè)專家的指導，但在產(chǎn)學研培養(yǎng)模式下，企業(yè)生產(chǎn)操作由職工負責，學生難以得到實際操作鍛煉，并且這一模式也要求學校與企業(yè)具有相同的科研導向，以及企業(yè)的資金支持。校企聯(lián)合培養(yǎng)

6、首先是一個雙向選擇的過程，校企之間要善于尋求利益共同點，并建立多樣化的合作平臺。高校是專業(yè)人才的重要輸出口，能為企事業(yè)單位提供大量專業(yè)人力資源。但因經(jīng)費和場地所限，高校在學生實踐培養(yǎng)、企業(yè)實訓平臺上缺乏客觀條件。高校教學內(nèi)容為求客觀詳實，具有知識點滯后的缺點，難以及時了解行業(yè)企業(yè)的市場需求。因此高校要立足自身的辦學定位和特色、學科專業(yè)優(yōu)勢和科研技術(shù)能力，采用“走出去”的方式，尋找人才培養(yǎng)的合作伙伴。企業(yè)具有豐富的工程生產(chǎn)的軟硬件資源和有極強的工程實踐能力與經(jīng)驗，但在人才基礎(chǔ)知識儲備、多樣素質(zhì)培養(yǎng)方面缺乏基礎(chǔ)，且因其生產(chǎn)任務(wù)所限，科研創(chuàng)新能力缺

7、少提升的契機與基礎(chǔ)。優(yōu)秀的人才和先進的技術(shù)是其競爭力的保障。高校和企業(yè)的合作正可以優(yōu)勢互補，合作共贏。基于“卓越人才計劃”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，可以減少高校實踐資源短缺的問題，同時企業(yè)可以通過合作培養(yǎng)途徑評估挑選合適人才，為企業(yè)發(fā)展儲備人力資源。同時，學校可以為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)咨詢服務(wù)，提升企業(yè)的自主研發(fā)和創(chuàng)新能力。只要找到校企聯(lián)合培養(yǎng)機制的平衡點，則校企雙方必會“合作共贏”。三、校企聯(lián)合培養(yǎng)存在的主要問題我國“卓越計劃”下的校企聯(lián)合培養(yǎng)起步較晚，發(fā)展也不夠快，主要存在以下三點問題：1.政府在校企合作中起著重要的作用，具有協(xié)調(diào)、組織、管理、推動

8、的行為功能。但是目前校企合作缺乏有力的政策激勵和財政支持。政策激勵多為宏觀性的指導性意見，缺乏具體、可操作的細則[5]。財政上，缺乏校企合作專用的資金保障，導致校企