蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元教材分析.doc

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1、蘇教版語(yǔ)文第九冊(cè)第一單元教材分析【單元教學(xué)內(nèi)容】本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長(zhǎng)的演講》《古詩(shī)兩首》《習(xí)作1》《練習(xí)1》組成。《師恩難忘》是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。作者通過小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文先敘事后抒情，情真意切，塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象?！短招ｉL(zhǎng)的演講》是陶行知的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)?！豆旁?shī)兩首》都是五言絕句，語(yǔ)言清新、平白、簡(jiǎn)易。《

2、尋隱者不遇》作者是唐代詩(shī)人賈島。詩(shī)歌繼續(xù)了前往山中尋訪隱者而沒有遇到這件事。詩(shī)歌主要寫了詩(shī)人與童子的問答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格以及詩(shī)人對(duì)他的仰慕。本詩(shī)的特點(diǎn)是寓問于答，平白如話。《所見》是清代詩(shī)人袁枚的作品。詩(shī)人向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖。畫面動(dòng)靜搭配，活潑有趣。作者在對(duì)鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情?！读?xí)作1》寫一位印象深刻的老師。由《師恩難忘》引開去，范文引路，寫一兩件事?！毒毩?xí)1》包括語(yǔ)文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字?？谡Z(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。本單元這樣編排，旨在讓學(xué)生接觸不同的語(yǔ)言形式——記敘文、演講稿、古詩(shī)，

3、以此來感受對(duì)老師的尊敬之情，體驗(yàn)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。感知演講稿的語(yǔ)言形式。同時(shí)積累古詩(shī)，感受古詩(shī)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力，提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)：1、學(xué)會(huì)本單元生字23個(gè)，會(huì)認(rèn)讀二類字4個(gè)，讀準(zhǔn)多音字“正”。2、能理解由生字組成的詞語(yǔ)，讀懂課文大意。理解一些含義深刻的句子。3、認(rèn)識(shí)古詩(shī)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。會(huì)背誦兩首古詩(shī)《尋隱者不遇》《所見》。積累有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句。能力：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。3、能憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。4、能在具

4、體的語(yǔ)言材料中，讀中悟，感受人物形象，體會(huì)思想感情，提高閱讀能力。5、能展開豐富的想象，仿寫相關(guān)詩(shī)句。6、能通過誦讀和欣賞《題秋江獨(dú)釣圖》，進(jìn)一步提高對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。7、能在遇到困難的情況下，學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。情意：1、《師恩難忘》抒發(fā)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學(xué)生熱愛尊敬老師的情感。2、《陶校長(zhǎng)的演講》激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步，確立積極向上的人生觀。體會(huì)老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。3、《古詩(shī)兩首》引導(dǎo)體會(huì)詩(shī)人的情感，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)格的熱愛。感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。4、《學(xué)會(huì)請(qǐng)教》培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，養(yǎng)成文明禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣?！締卧虒W(xué)重點(diǎn)

5、難點(diǎn)】：1、《師恩難忘》作者選取的事例平常普通，卻很典型具體，情感流淌在字里行間，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，緊扣重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)研讀。充分讓學(xué)生自讀自悟。2、《陶校長(zhǎng)的演講》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)言特點(diǎn)，側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法滲透。3、《尋隱者不遇》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化；《所見》要憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。4、《習(xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫(kù)，并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo)，讓學(xué)生寫具體細(xì)膩。5、《誦讀與欣賞》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的豐富情感，以此來提高學(xué)生的鑒賞能力。6、《口

6、語(yǔ)交際》要引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)如何請(qǐng)教，達(dá)成交際目的?！締卧虒W(xué)建議】（一）以讀為主?讀中感悟課堂應(yīng)給予學(xué)生充分的讀書時(shí)間，思考時(shí)間，讓學(xué)生讀中思，讀中悟?！短招ｉL(zhǎng)的演講》第二段“四問”結(jié)構(gòu)類似，都是以“問什么——為什么要問——希望怎么辦”形式呈現(xiàn)的。不要作過多的內(nèi)容分析，而應(yīng)側(cè)重詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練?！豆旁?shī)兩首》在初步讀懂詩(shī)意的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，邊讀邊想象詩(shī)歌的意境。體會(huì)詩(shī)歌的情感。《師恩難忘》要在學(xué)生理清文章思路，初步認(rèn)識(shí)人物形象的基礎(chǔ)上，憑借具體的語(yǔ)言材料，讀書體會(huì)作者的情感，抓關(guān)鍵詞，品讀文字，與文字對(duì)話。（二）倡導(dǎo)自主?引導(dǎo)探究自主合作探究是新課程倡導(dǎo)的

7、理念。它應(yīng)該體現(xiàn)在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過程中?！稁煻麟y忘》在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究：田老師講的故事與所學(xué)的小詩(shī)有什么關(guān)系？為什么說，田老師在“我”幼小的心田里“播下了文學(xué)的種子”呢？教師要當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色，促使學(xué)生圍繞這些問題充分地閱讀、思考，交流，并討論、交流。《陶校長(zhǎng)的演講》可預(yù)設(shè)陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問這四個(gè)問題呢？這四個(gè)問題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的意義？《尋隱者不遇》可讓學(xué)生分角色合作問答，活動(dòng)中體會(huì)詩(shī)人的情感變化。（三）創(chuàng)設(shè)情景?平等對(duì)話在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)情需要，積極創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情景，努力營(yíng)