最新[工程科技]聾兒個別化訓練教學講義PPT.ppt

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1、[工程科技]聾兒個別化訓練全面康復的內涵與架構聾兒康復應貫徹以特殊需要兒童的學前教育為基礎，以聽力干預、聽覺語言康復、言語矯治為支撐的全面康復理念。大力提升服務的規(guī)范化和專業(yè)化。全面康復模式學前教育康復技術全面發(fā)展個別化訓練目標適合每名聽障兒童的個體需要。在評估的基礎上對聽障兒童進行聽覺語言康復、言語矯治，重點解決其聽力、語言、發(fā)音、認知、溝通（個別化訓練五大領域）等方面的問題。個別化訓練管理要求設定專業(yè)人員以1：5-1：7的師生比進行個別化訓練強調家長參與和支持。每周家長參與個別化訓練不少于２次。在評估診斷的基礎上，教學更具有個體針對性。以AV訓練法為主要教學模式。推行

2、AVT培訓和認證根據(jù)教育對象的實際情況可結合言語矯治家長和教師可采取雙向選擇個別化訓練教室設置要求個別化訓練教室與機構聽障兒童配比為1：6使用面積不小于8平米本底噪聲小于45dB環(huán)境布置富有童趣家具的選擇聽力保養(yǎng)包教具配置AVT教室標準配置表.doc保存聲像和檔案資料的相應設備個別化教學流程圖選擇病例（孩子聽力情況、年齡、家長配合情況等）填寫個案基本資料表，收集評估及聽力圖資料首次評估階段目標的制定（１－２個月）日常教學計劃及實施記錄（個訓1次/周，AVT每堂課）持續(xù)評估、定期維護調整目標（２個月）綜合評估（結業(yè)離開前）個別化訓練原則家長積極參與，共同完成教學過程強調聽覺

3、、言語和認知依照自然發(fā)展之程序結合起來共同發(fā)展在有意義的情境中通過會話式的互動學習說話。注重殘余聽力的運用和口語表達能力的培養(yǎng)。強調在訓練中應先將聽覺加以發(fā)展，否則聽覺或視聽并用的技巧不會建立起來。個別化訓練原則要采用“整體語言”的原則。強調語境的意義，將語言信息和非語言信息相結合讓聽障兒童多感受完整的語言，而不只是單詞和短語依據(jù)語言發(fā)展的完整過程制定目標AV法是首選的康復方法，但不是唯一的語言發(fā)展過程閱讀、書寫、拼音等技巧語言成熟期（所使用的語言符合語法規(guī)則，擁有5000以上的詞匯）語言的交流（使用簡單句式對話交流）更多的表達性語言（詞組、短語）有限的表達性語言（詞匯）

4、仿音（模仿發(fā)音）一般性的理解（語言和事物、動作的關聯(lián)）情境的理解（通過情境判斷概念和事物的關聯(lián)）注意（對語音的關注）聽能管理要求了解每名聽障兒童雙耳的裸耳聽力及補償效果；明確優(yōu)勢耳明確佩戴助聽設備的時間和助聽設備型號了解其耳蝸、聽神經(jīng)和中樞等生理結構了解是否使用FM系統(tǒng)掌握助聽保養(yǎng)包的使用方法Ling’ssounds測試了解各種助聽設備的基本使用和保養(yǎng)方法關注出現(xiàn)聽力波動和補償不佳的幼兒指導家長掌握聽能管理方法（集體和個別化訓練人員都應掌握聽能管理方法）個別化訓練操作教學要求語言呈現(xiàn)完整課程目標設置應包含聽力、語言、認知、溝通、言語個別化訓練五大領域中至少三個方面。目標設

5、置適合于孩子的年齡、聽力、語言、認知、溝通等方面的水平鼓勵輪替給孩子足夠的反應時間樂于傾聽并響應孩子的溝通意圖教學內容與實際生活緊密聯(lián)系，具有溝通意義個別化訓練操作教學要求采用正確的行為管理方法，態(tài)度和藹而堅定能根據(jù)需要靈活調整教學內容與進度能根據(jù)孩子的興趣和教學需要正確選擇玩教具活動設計能給予孩子選擇、溝通和表達的機會根據(jù)孩子個體情況合理安排動靜活動活動設置互動性高個別化訓練操作家長指導要求主動了解并積極傾聽家長的問題，給予安撫和解答鼓勵家長建立信心，幫助家長明確正確的期望值和具體目標教會家長進行聽能管理教學及行為管理先給予家長明確示范。每個活動前先向家長介紹活動目標調

6、動家長積極參與，目標制定以及訓練方法和步驟指導具體清楚，可操作性強，并給予意見反饋。（說明-示范-家長參與操作-反饋）盡力為家長提供資料和資源幫助跟蹤了解家長在家庭訓練中的完成情況。指導家長如何在家庭中擴展訓練。引導家長自己尋找問題的解決方案，擴充新的家庭訓練手段，不僅是教師訓練活動的翻版。聽覺領域訓練內容生活中聲音的察覺（名字、語音、環(huán)境聲—不同頻率、有聲玩具）生活中聲音的辨識（同上）六音不同距離的察覺：30cm、50cm、1m、2m六音不同距離的辨識：（同上）初級超語段的感受：時長、響度、音節(jié)數(shù)量、音調音源辨識：距離（50cm、1m）方向:正前、正后、優(yōu)耳前、優(yōu)耳后、

7、劣耳前、劣耳后聽覺領域訓練內容短語中詞語的辨識（閉合式和開放式）：聲韻母均不同（初級）、聲母相同而韻母不同（初級-中級）、韻母相同而聲母不同、聲韻母相同而聲調不同（中級-高級）開放式無意義聲韻母音節(jié)辨識模仿：banbaobai、badapa高級超語段的辨識：聲調、語氣、重位、音階和旋律聽覺領域訓練內容聽覺記憶：1項（擬聲詞、名詞、動詞、形容詞、方位詞等）2項（2個名詞、主語加謂語、動詞加賓語、兩個動詞、形容詞加名詞）3項（三個名詞、兩個名詞加動詞、一個動詞加兩個名詞、名詞加兩個動詞、兩個名詞加方位名詞、兩個形容詞加名詞、數(shù)量詞