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1、《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)理解語言領(lǐng)域的核心價值語言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略學(xué)習(xí)內(nèi)容什么是語言？《指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)語言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略《指南》---語言領(lǐng)域---第一段語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知?！吨改稀?--語言領(lǐng)域---第二段幼兒的語
2、言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。《指南》---語言領(lǐng)域---第三段幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式
3、讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。語言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展社會性發(fā)展其他方面發(fā)展♂認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定語言發(fā)展水平♂參與社會交往活動學(xué)習(xí)♂在全面發(fā)展過程中形成語言發(fā)展♂鞏固幼兒初步形成的概念♂指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過程♂促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展♂發(fā)展對外部世界、對他人和對自己的認(rèn)識♂開展人際交往，學(xué)習(xí)建立良性的社會♂不同的符號系統(tǒng)溝通互動♂理解和表情達(dá)意的功能教育的最終目標(biāo):是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，而其中語言的作用至關(guān)重要。........明確：目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么
4、、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；討論：請用熒光筆畫出《指南》中語言領(lǐng)域各個目標(biāo)中的關(guān)鍵詞，并討論關(guān)鍵詞的含義..（一）傾聽與表達(dá)..（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備..思考——關(guān)于“聽”1.我們應(yīng)如何理解“聽”——聽的意義？聽是說的前提，聽是語言發(fā)展的基礎(chǔ)。2.要發(fā)展幼兒怎樣的“聽”的能力——聽的表現(xiàn)形式？傾聽的能力；傾聽的技巧；傾聽的水平。如集中注意力地傾聽、有禮貌地傾聽、理解性的傾聽、辨析性的傾聽。3.如何發(fā)展幼兒聽的能力？討論：怎樣才能發(fā)展幼兒“聽”的能力？創(chuàng)設(shè)
5、“聽”的環(huán)境（什么樣的環(huán)境？）用幼兒能聽懂的語言說他們喜歡聽的話題排除“聽”的干擾因素教師自己的語言要標(biāo)準(zhǔn)······思考——關(guān)于“說”1.“說”的前提或基礎(chǔ)是什么？發(fā)音正確、足夠的詞匯量、對詞義的正確理解、正確的語序；愿意“說”；2.幼兒應(yīng)具備怎樣的“說”的能力？清晰、流暢、語言文明、能表達(dá)自己的想法3.如何發(fā)展幼兒“說”的能力？想說，敢說，喜歡說討論：如何發(fā)展幼兒“說”的能力？多聽多說——怎樣才能多說？說自己喜歡的；說自己能理解的，具備生活經(jīng)驗(yàn)的；“說”的環(huán)境輕松、自由；知道“說”的作用；注意養(yǎng)成文明的
6、語言表達(dá)；······思考——關(guān)于“讀”1.什么是幼兒“閱讀”？“讀”就是理解（理解畫面；理解符號）“讀”的態(tài)度與習(xí)慣（喜歡閱讀；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣）2.幼兒怎樣才能喜歡閱讀？閱讀有趣；閱讀帶來成功感；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣······思考——關(guān)于“寫”1.什么是幼兒的“寫”？正確的握筆姿勢；正確的坐姿；從左至右、從上至下······2.幼兒“寫”的條件或環(huán)境？寬松、自由、隨意······3.幼兒“寫”的程度？幼兒語言能力的發(fā)展，關(guān)鍵在于語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。現(xiàn)在，我們再來看《指南》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)。小結(jié)：《指南》中語言領(lǐng)域的目
7、標(biāo)幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)書面語言——閱讀與書寫準(zhǔn)備口頭語言——傾聽與表達(dá)認(rèn)真聽并能聽懂常用語言愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語言習(xí)慣喜歡聽故事，看圖書具有初步的閱讀理解能力具有書面表達(dá)的愿望和初步技能思考《指南》對幼兒園及幼兒教師而言，重要的是什么呢？語言領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略思考：幼兒的語言交往能力是如何發(fā)展的？幼兒語言交往能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。為幼兒提供交流和運(yùn)用語言的機(jī)會、環(huán)境。創(chuàng)設(shè)適合幼兒聽、說、讀、寫的教育環(huán)境。如何去創(chuàng)設(shè)這樣的教育環(huán)境或如何實(shí)現(xiàn)語言領(lǐng)域的核心價值？設(shè)計一個一個語言領(lǐng)
8、域的集體教學(xué)活動嗎？“幼兒故事會”（大班）浙江省杭州市余杭區(qū)臨平二幼本次活動的目標(biāo)：1．人人講故事2.人人是評委3.人人有進(jìn)步思考一1．人人講故事：（1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題墻上。（2）幼兒自選講故事的時間。（3）設(shè)計并張貼故事日歷。2．人人是評委（1）活動形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫或符號記錄（3）討論的問題：①講故事的要求有哪些？（講完整、有表情、做動作、聲音響亮、很好聽。
