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1、談?wù)勑W(xué)生語文快樂課堂的構(gòu)建長期以來，在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師備起課來辛辛苦苦，講起課來殫精竭慮；可是學(xué)生學(xué)起語文來，味同嚼蠟,興致不高，難以體會到語文本身的魅力所在.究其原因不外乎以下幾條：語文教師缺乏人格魅力，教學(xué)方法過于單調(diào)、僵化，課堂氛圍過于壓抑、沉悶、教條?？鞓返恼Z文課堂應(yīng)該讓學(xué)生感到快樂充實，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展、知識掌握和能力提高。簡單地說,快樂課堂就是在課堂上教師能愉快的教，學(xué)生能愉悅的學(xué)。在實施語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，快樂課堂應(yīng)該是師生共同夢寐以求的理想課堂。那么如何才能構(gòu)建小學(xué)生語文快樂課堂呢？在十幾年的語文教學(xué)實踐中，本人一直在思考這
2、個課題，在探索和實踐這個課題,在此就語文快樂課堂的構(gòu)建，談?wù)勛约旱膸c做法，以拋磚引玉，期待獲得同仁們更好的建議和指導(dǎo)。一、語文教師要善于打造自己的人格魅力。快樂課堂的構(gòu)建,離不開語文教師的人格魅力.教師沒有人格魅力，其課堂就沒有吸引力；沒有吸引力，課堂對于學(xué)生而言，就沒有快樂可言。在教學(xué)中,我能走近學(xué)生，傾聽學(xué)生，取得他們的信任.努力使學(xué)生能“親其師、信其道、愛其智、樂其教”。日常教學(xué)中，我能做到以下幾點：第一，以誠待生,努力做學(xué)生的的知心朋友。我能平等的對待每一位學(xué)生，經(jīng)常和他們交流，談心,及時了解學(xué)生的家庭背景和思想動態(tài)。對于學(xué)困生、后進(jìn)生我尤其注意方法和策略。對待他
3、們，我有足夠的愛心和耐心.我深知教育學(xué)生不是演戲，不能搞雙重人格，只有真正具備了高尚的師德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生潛移默化的影響作用.我能嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生能做到的，自己首先要做到。我能平易近人，從不耷拉著臉去呵斥學(xué)生.在學(xué)生面前，我始終把微笑掛在嘴角，從不因自己的心情好壞而發(fā)生變化.我努力使每一個學(xué)生能信任自己，親近自己，欣賞自己，依靠自己。第二，不斷學(xué)習(xí),不斷夯實自己的文化底蘊。我深知，有了豐厚的文化底蘊,自己才能在課堂上口若懸河、旁征博引，才能把復(fù)雜的問題簡單化，把抽象的邏輯形象化，把枯燥的語言詩意化，把單調(diào)的課堂生動化，才能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.業(yè)余時間我要求
4、自己多讀書，多積累,多學(xué)習(xí).我不但閱讀了大量的古今中外的文學(xué)著作，還認(rèn)真的學(xué)習(xí)了不少教育家的專著;不但做了大量的學(xué)習(xí)筆記,還撰寫了幾十萬字的教學(xué)隨筆和教育論文。我不但能熟悉本專業(yè)的知識技能,還能比較熟練地駕馭教學(xué)手段，靈活地運用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，不斷完善自己的人格品質(zhì).我以為教師在一定程度上就是學(xué)生的一面鏡子.一舉一動、一言一行都影響著學(xué)生。日常生活中，我能熱愛學(xué)生，欣賞學(xué)生,和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我敢于解剖自我、了解自我，承認(rèn)自己的不足與缺陷.課堂上,當(dāng)學(xué)生給我提出一些錯誤時，我都會虛心接受,馬上改正.我認(rèn)為真摯的情感、寬廣的胸懷、淵博的
5、知識、高尚的師德和健康的心靈是教師人格魅力的具體體現(xiàn)。只有自己具備了這樣的人格魅力，學(xué)生才能真正喜歡自己,喜歡課堂，喜歡語文.個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、語文教師要善于把鼓勵帶進(jìn)課堂在小學(xué)語文課堂上,我深知恰到好處的鼓勵能樹立學(xué)生的信心和勇氣，點燃學(xué)生的激情與夢想。課堂上我發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生不善于表達(dá)，不敢表達(dá)，羞于表達(dá).這樣的課堂氣氛往往比較沉悶，僵化。每當(dāng)我接受一個新班的時候，經(jīng)常面臨一個類似的局面。對此我一直想方設(shè)法去打破這種局面，我一貫采用的方法就是激勵學(xué)生，活躍課堂氣氛.我感覺,課堂上氣氛活躍了，學(xué)生才能爭先恐后,教師才會激情澎湃，整堂課才會輕松，愉快,充實。如果
6、課堂像一潭死水，老師愛怎么說就怎么說，學(xué)生愛怎么聽就怎么聽，也沒有一點質(zhì)疑的精神，沒有一點自己的想法，那么這堂課就不是一節(jié)成功的課，更談不上什么快樂課堂。教學(xué)以來，我一直把鼓勵作為活躍課堂氣氛的武器。我的眼睛從來沒有盯著學(xué)生的缺點和不足，而是努力發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點和閃光點.一旦發(fā)覺學(xué)生在每一方面有了點滴進(jìn)步，我就及時給予學(xué)生鼓勵和表揚。哪怕是學(xué)生主動撿了一張紙屑，問了一個很簡單的問題，和老師打了一個招呼,幫了同學(xué)一個小忙等等，我都要在課堂上給與學(xué)生鼓勵和贊揚，讓學(xué)生充分享受付出之后帶給自己的尊嚴(yán)和快樂。在課堂提問上，我非常注意方法，對那些很少回答問題或很少答對問題的同學(xué)，我的問
7、題通常是由淺入深，由易變難。當(dāng)有的后進(jìn)生能流利的讀下一段文章，寫對幾個詞語，我都要及時表揚，充分肯定。我感覺任何一個學(xué)生的思維如同太陽的萬丈光芒,有時候因為“烏云"遮蓋，暫時發(fā)不光來，也不要抱怨和放棄學(xué)生。我要做的就是要想辦法剝?nèi)セ\罩在學(xué)生頭上的“烏云”,讓學(xué)生的思維光芒四射。而鼓勵恰恰就是“撥云見日”的最好工具.我在講課過程中,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生注意力分散，我明白要拉回學(xué)生的注意力，不能靠批評、諷刺甚至是挖苦，更不能是體罰。我通常通過一些小幽默、小笑話、腦袋急轉(zhuǎn)彎等方式把學(xué)生的注意力吸引過來.這種方式使我的課堂氣氛比較
