劉秀蘭說課稿.docx

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1、《矩形的性質(zhì)》說課稿趙灣初級中學劉秀蘭數(shù)學課程強調(diào)面向全體學生，實現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。今天我就本著此設計理念主要從6個方面來說《矩形的性質(zhì)》這節(jié)課。一、教材的地位和作用本節(jié)課是八年級（上冊）第18章第2節(jié)第一課時。具體來看，本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了平行四邊形性質(zhì)的基礎上進行的，它既是前面所學平行四邊形性質(zhì)的運用，也是后面繼續(xù)學習菱形、正方形性質(zhì)和下節(jié)課學習矩形識別的重要前提。因此，它在教材中起著承上啟下的重要作用?？傮w來看，本節(jié)教學為學習其他特殊平行四邊形提供了相應的研究方法和學習策略，對于后繼學習也至關重要。二、學情分析我的教學對象

2、是農(nóng)村中學平行編班的八年級學生，他們正處于成長的轉(zhuǎn)折點，是開始分化的時期，所以讓學生成功，樹立信心非常關鍵。他們已經(jīng)學習了三角形、四邊形、平行四邊形，積累了一定的幾何圖形學習的經(jīng)驗，有學習特殊平行四邊形的需要。對本堂課涉及的矩形，在小學時已經(jīng)有了較為感性的認識，這為本節(jié)課學習打下了良好的基礎。三、教學目標根據(jù)上述教材和學情分析，我制定了以下教學目標：知識與能力：1．掌握矩形的概念，了解矩形與平行四邊形的區(qū)別和聯(lián)系。2．掌握矩形的性質(zhì)，初步應用矩形的性質(zhì)來解決簡單問題，滲透轉(zhuǎn)化的思想。過程與方法：3、經(jīng)歷、體驗、探索矩形概念、性質(zhì)的過程，滲透從一般到特殊、類比的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生

3、歸納和和初步的演繹推理能力。情感態(tài)度與價值觀：4、通過動手操作、觀察比較、合作交流，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習信心，體驗探索與創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學的嚴謹性和數(shù)學的美。教學重點：矩形的概念和性質(zhì)及性質(zhì)的簡單應用教學難點：由于學生學習幾何的時間還不長、學習程度較淺，獨立思考和探究的能力還不強，我結(jié)合本節(jié)的教學內(nèi)容確定教學難點為：1、矩形的性質(zhì)“對角線相等”的探索。2、矩形性質(zhì)的應用，尤其是有條理地書寫解題過程。四、教法學法教法：注意引導，發(fā)揚教學民主，鼓勵學生大膽實踐，充分體現(xiàn)教師主導，學生主體采用啟發(fā)式教學法；利用多媒體和自制教具提供豐富素材，激發(fā)學生探索的欲望，采用情景教學法

4、。學法：讓學生觀察、自主探究、合作交流為主要形式的探究式學習法。五、教學過程（一）、創(chuàng)設情境，引出課題。我用多媒體展示生活中的和諧對稱的物體，問學生物體的側(cè)面是什么圖形；學生觀察、回答，引出課題。（設計意圖：用生活中的物體展示長方形（即矩形），激發(fā)學生興趣，讓學生直觀感受生活中物體的美，體會數(shù)學源于生活，充分體現(xiàn)課標理念——數(shù)學應向生活回歸，向?qū)W生經(jīng)驗回歸，人人學有價值的數(shù)學。同時為形成矩形概念打下基礎。）（二）觀察思考，總結(jié)概念。1、看一看，提出概念。我出示平行四邊形鐵架進行變化，提出問題1：變化后是什么圖形；學生通過觀察后回答是平行四邊形；接下來，我提出問題2：平行四邊形的

5、一個內(nèi)角變?yōu)槎嗌俣葧r，鐵架變成了剛才多媒體展示的物體的側(cè)面形狀；通過我的引導和學生的觀察，學生容易得出為直角時是矩形，然后讓學生說一說矩形概念；平行四邊形矩形我再進行規(guī)范，課件投影矩形的概念并讓學生記一遍，強調(diào)矩形的概念有兩方面的涵義，它既是矩形的定義，又是以后學習中矩形的一種識別方法。（設計意圖：誘發(fā)學生學習動機有兩種，即感性認識和理性思考，出示木架，學生興趣肯定很高，同時也讓學生知道矩形是在平行四邊形的基礎上定義的，學生也容易從直觀物體中得到抽象的矩形概念，符合學生認知規(guī)律；閱讀是理解的基礎，數(shù)學教學同樣需要閱讀，讓學生齊讀，這樣有利于學生理解和記憶。）2、判一判，鞏固概念

6、。1）平行四邊形是矩形。2）有一個角是90度的四邊形是矩形。3）矩形是平行四邊形。（設計意圖：利用判斷題和關系圖，讓學生了解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系，知道矩形是特殊的平行四邊形，使學生認識特殊與一般的辯證關系，為矩形具有平行四邊形的性質(zhì)做好鋪墊。完成目標1）（三）合作探索，歸納性質(zhì)。1、提出問題。生活中，側(cè)面是矩形形狀的物體給人以美的感覺，肯定矩形具有很多獨特性質(zhì)，讓我們利用手中的矩形紙片一起來探究矩形的性質(zhì)。2、先思后探。學生先獨立思考、操作2、3分鐘后，前后四人小組，共同觀察、討論、猜想、驗證。我將參與部分小組的討論，對有困難的同學加以輔導。（設計意圖：課標指出探究活動

7、的主要目的是為了解決學生學習時產(chǎn)生的困惑與問題。這樣設計，既可以培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，又可以培養(yǎng)與人合作探索的優(yōu)良品質(zhì)。）在探索中，可能學生探究矩形對角線相等的性質(zhì)比較困難，如果沒有得出，此時，我會讓學生回憶平行四邊形性質(zhì)是從邊、角、對角線、對稱性四個方面來研究，學生就會有“柳暗花明又一村”的感覺，肯定會很迫切地投入到再探中。如個別小組仍有問題，我會引導他們劃對角線，利用測量、折疊等方法來探究。（設計意圖：“有困難，老師才引導?！睂W生不僅能主動獲取知識，體驗探索的快樂，而且能不斷豐富數(shù)學活