幼兒園布藝特色教學(xué)實(shí)踐探究

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1、幼兒園布藝特色教學(xué)實(shí)踐探究　　布藝是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。布有豐富的質(zhì)感，又有五彩繽紛的色彩，布藝是利用各種不同的顏色和邊角料，按顏色和設(shè)計(jì)好的輪廓，經(jīng)過(guò)裁剪、粘帖、縫制、裝飾，組合成立體感強(qiáng)、色彩鮮明、新穎別致、風(fēng)格獨(dú)特的布帖畫(huà)或布藝品，使不屑一顧的邊角料變廢為寶，裝飾環(huán)境、美化生活，給我們的生活增添情趣和溫馨。同時(shí)，取材方便、操作簡(jiǎn)單、形式多變，適合幼兒操作的特點(diǎn)。一、直觀展示，創(chuàng)設(shè)形象情境幼兒階段，孩子的具體動(dòng)作思維、直觀形象思維都處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀展示可以讓幼兒入情入境，借境想象與創(chuàng)作，寓教于樂(lè)，自主學(xué)習(xí)。在布藝活動(dòng)前，教師應(yīng)注重師幼生活及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)

2、備，與幼兒共同收集與內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物、圖片等，為他們創(chuàng)設(shè)具體直觀、形象生動(dòng)的情境。利用各種圖片、成品、課件等讓孩子欣賞布藝制品，不僅激發(fā)了幼兒對(duì)布的興趣，產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，以愉悅的心境去感受，還大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。同時(shí)讓孩子從布藝的造型、色彩和裝飾方面汲取營(yíng)養(yǎng)。二、童話啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境4孩子是童話中的一個(gè)小精靈，童話伴隨孩子一天天成長(zhǎng)。老師可以借助童話的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)诟挥星槿さ耐捠澜缋铮竽懴胂?、自主學(xué)習(xí)。三、善于設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境設(shè)疑問(wèn)難是探究學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種好方式。當(dāng)幼兒在創(chuàng)作中經(jīng)常采用某種造型形式表現(xiàn)手法時(shí)，教師可提出疑

3、問(wèn)讓幼兒考慮改變思路，以避免形成一種固定不變的思維模式。如幼兒用藍(lán)布制作云朵時(shí)，老師可提問(wèn)：“云都是藍(lán)色的嗎？”當(dāng)幼兒選用白色表現(xiàn)云時(shí)，老師可再問(wèn)：“其他顏色可不可以用來(lái)制作云呢？”“不同的天氣情況，云朵的形狀和顏色都會(huì)有什么變化呢？”讓幼兒在問(wèn)題的情境中，自然而然地帶著問(wèn)題主動(dòng)思考與探討，積極發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)造。以情激趣，讓孩子投入情境、展開(kāi)想象、大膽表現(xiàn)、自主創(chuàng)作，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)繪畫(huà)的春天，帶給他們一片生機(jī)、一洼碧綠、一份愜意！我們始終相信給幼兒一個(gè)自主的空間、給幼兒一片自主的天地，他們就會(huì)用神奇的手還你一個(gè)美麗神奇的故事，這便是布藝教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿！也是布藝教學(xué)得以深

4、入持續(xù)開(kāi)展的重要一環(huán)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了教師必須在教育教學(xué)過(guò)程中采取一切可以利用的手段和方法，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)布藝的興趣，讓他們對(duì)之感興趣，持續(xù)保持興趣，延續(xù)興趣。在操作過(guò)程中根據(jù)布藝教學(xué)的特點(diǎn)，必須注意一些問(wèn)題：（一）時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)4教師在設(shè)計(jì)布藝活動(dòng)時(shí)要控制好一次作畫(huà)的量，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，活動(dòng)前也要充分了解幼兒的已有水平，然后，定好一次活動(dòng)的重難點(diǎn)。（二）內(nèi)容不宜過(guò)難內(nèi)容的選擇上要由易到難，由簡(jiǎn)到繁的。如布貼畫(huà)的特點(diǎn)是每一個(gè)形象的每一個(gè)部位都要用布貼出來(lái)，而不是直接畫(huà)在布上，所以才有了立體感，根據(jù)布貼畫(huà)的特點(diǎn)，我在選擇作畫(huà)內(nèi)容時(shí)遵循了一個(gè)“從單層到復(fù)層”的原則。（三）指導(dǎo)不

5、宜過(guò)板操作技能的培養(yǎng)注重引導(dǎo)。因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)習(xí)慣了直接在紙上作畫(huà)，當(dāng)給幼兒一塊布時(shí)，他們喜歡把整個(gè)畫(huà)面都畫(huà)到一塊布上，然后再剪下來(lái)貼到紙上，而布貼畫(huà)并不是這樣的方法，需要把一個(gè)形象的各部位分解成一個(gè)個(gè)大小不同的圖形，因此，在學(xué)布貼的初期就要引導(dǎo)幼兒經(jīng)常觀察所貼的形象有哪些認(rèn)識(shí)的形狀，并把主體分解開(kāi)幾個(gè)圖形，然后再按順序拼起來(lái)。（四）過(guò)程不宜過(guò)急及時(shí)的評(píng)價(jià)展示可謂是“點(diǎn)睛之筆”。布藝活動(dòng)都是以半日活動(dòng)的形式開(kāi)展的，而最后因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題，有的老師草草了事，省略了評(píng)價(jià)展示的環(huán)節(jié)，但我十分注重此環(huán)節(jié)，因此，我在每次活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，總會(huì)留出這點(diǎn)時(shí)間，分別將各組的作品一一展示，請(qǐng)幼兒來(lái)

6、欣賞并說(shuō)說(shuō)自己看后的感受，4“幼兒布藝”是布藝的啟蒙教育，它遵循幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以幼兒發(fā)展為本，采用“剪剪玩玩、想想貼貼、添添變變”寓教于樂(lè)的方法，使幼兒感興趣，愿思索，會(huì)操作、敢創(chuàng)造，為幼兒的全面發(fā)展發(fā)揮獨(dú)特的教育價(jià)值。4