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《家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、家長如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣?孩子的發(fā)展是受各方面因素影響的。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學(xué)校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用。??習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12
2、歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)折。他們從此就進(jìn)入了緊張又愉快的學(xué)習(xí)生活。怎樣使孩子學(xué)習(xí)好，有一個(gè)好的開端，這是個(gè)不能馬虎的問題。有些家長往往只關(guān)心孩子知識(shí)的掌握，而忽視了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)，對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，在某種程度上，習(xí)慣的培養(yǎng)比知識(shí)還重要的多。我國著名教育家葉圣陶早就說過：“教育
3、就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”因?yàn)榫腿说膶W(xué)習(xí)來說，不僅是智力活動(dòng)，而且還和非智力因素有關(guān)，諸如求知欲、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。其實(shí)進(jìn)入學(xué)校就讀的孩子智力因素都是差不多的，之所以后來會(huì)有那么大的差異，就是那些非智力因素的影響。如果家長一開始只重視知識(shí)的掌握，忽視了這些非智力因素的培養(yǎng)，那勢(shì)必要影響到孩子今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。俗話說：?“5歲養(yǎng)成的習(xí)慣，60歲都難改?！?這話盡管說的有些夸張，但也不是沒有一點(diǎn)道理。那么，家長們應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)孩子具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？?一、什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣 在講如何培養(yǎng)之前，我先來解釋一下什
4、么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？所謂習(xí)慣就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征。就像我們平時(shí)所說的飯前要洗手，每當(dāng)要吃飯了，你就會(huì)去洗手，而不需要?jiǎng)e人提醒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了使計(jì)算正確，某位學(xué)生每次計(jì)算后都會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算，而不是根據(jù)學(xué)習(xí)要求，需要驗(yàn)算再驗(yàn)算，不需要驗(yàn)算就不驗(yàn)算了。后者的行為還不能說是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般分為三個(gè)層次。最低層次是不自覺行為，它需要外部的強(qiáng)制力量；第二層次是較自覺的行為，它不需要外部的監(jiān)督，但還需要自己
5、的意志努力；最高層次是自動(dòng)性行為，它既不需要外部監(jiān)督，也不需要自己的意志努力，而是一種定型動(dòng)作習(xí)慣（就是我們平時(shí)所說的習(xí)慣成自然）。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成一般都需經(jīng)過這三個(gè)層次。第一層次顯得尤為重要。因?yàn)樾W(xué)生尤其是新入學(xué)的兒童有意注意的時(shí)間較短，自制力較差，學(xué)習(xí)還沒有成為他的自覺的行動(dòng)，這時(shí)就需要較強(qiáng)的外部監(jiān)督。這種監(jiān)督主要來自家長和老師。?在學(xué)校，老師對(duì)那些主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子多給予表揚(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性有所增強(qiáng)的孩子給予鼓勵(lì)，而對(duì)被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子則給予提醒與暗示，甚至實(shí)施一些小小的懲罰來推動(dòng)他參與學(xué)習(xí)。孩子度過了
6、艱難的第一層次，在家長和老師的影響和鼓勵(lì)下，就會(huì)很輕松地躍到第二個(gè)層次，持之以恒地強(qiáng)化訓(xùn)練、第三層次就會(huì)自然形成。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些？怎樣培養(yǎng)？ ?學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：（一）、閱讀自學(xué)習(xí)慣?閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。所以這種能力我們要從小培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生閱讀的具體要求是：愛閱讀課外書籍，平均每兩周看
7、完一本課外書；看完課外書后，能大致說出書的主要內(nèi)容和自己的感受；能獨(dú)立完成課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，正確率高。家長可以這樣指導(dǎo)孩子：當(dāng)孩子看完一篇文章后請(qǐng)孩子簡單的復(fù)述、表演或請(qǐng)孩子給文章?lián)Q尾巴等。避免孩子走馬觀花。其次還要配合老師叫孩子做好摘錄，家長要給孩子準(zhǔn)備好摘錄本，讀一篇文章就摘錄一些好詞佳句。以豐富詞匯。（二）、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣?家長要督促孩子預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。讓孩子在預(yù)習(xí)時(shí)可以把不理解不認(rèn)識(shí)的字詞圈出來，能了解明天我們要學(xué)習(xí)什么知識(shí)。語文學(xué)科要孩子自學(xué)字、詞，運(yùn)用工具書幫助理解新詞的意思，并作好必要的書面記錄。
8、能給課文標(biāo)好自然段，朗讀到流利為止；在復(fù)習(xí)時(shí)，要能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)有條理地進(jìn)行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時(shí)要能抓住重點(diǎn)核心內(nèi)容復(fù)習(xí)，可復(fù)述給父母親聽。我們的課本每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，必須有單元小結(jié)。每學(xué)完一個(gè)單元，家長可根據(jù)目錄讓孩子說說學(xué)了什么，還有什么疑問，到了三、四年級(jí)，要讓孩子將目錄擴(kuò)充。家長們都知道，到了中學(xué)以后，科目要增加很多，有很大一部分內(nèi)容需要學(xué)生記憶，這時(shí)就需要孩子具有把一本厚厚的書讀薄的能力，
